英语学科德育渗透总结

时间：2024-10-23 17:02:42 热门总结我要投稿

英语学科德育渗透总结模板

　　总结就是对一个时期的学习、工作或其完成情况进行一次全面系统的回顾和分析的书面材料，它在我们的学习、工作中起到呈上启下的作用，因此我们要做好归纳，写好总结。总结怎么写才不会流于形式呢？以下是小编收集整理的英语学科德育渗透总结模板，仅供参考，大家一起来看看吧。

英语学科德育渗透总结模板

英语学科德育渗透总结模板1

　　一、小学英语德育渗透的意义

　　德育渗透，就是在原本单一的学科教学中加入思想品德教育，使学科教育与德育结合。这是新教育理念极为提倡的一种教学模式。教师本来就有对学生进行德育的职责，不论其作为何等学科的教师。小学英语教师同样有着对学生进行道德教育的义务和职责，在小学英语课程中渗透德育，使得小学英语教材中的丰富内容可以得到有效的发挥，并且也符合新课改以及时代的要求。

　　二、小学英语德育渗透的策略

　　1、建立小学英语德育渗透的外部环境

　　要令小学英语课堂中真正做到德育渗透，仅仅依靠教师个人的努力是不足够的，必须从外部环境，也就是从制度和学校层面入手建立一个小学英语课堂能够与德育相互结合的环境。这就需要建立一个科学的评价机制，将英语课堂与德育结合的教学方式纳入评价体系之中，通过提倡德育渗透，以及将德育渗透的成效作为教师考评的一个项目，并建立一定的激励机制。如此可以促使教师认真对待课堂教学中的德育渗透，不断挖掘教材中有关德育的材料和因素，从而深化教学模式，提高教学质量。在具体的考评设置方面，可以由学生、任课教师和班主任多方评价的方式建立一个可行的评估标准，使评价体系更为科学、合理。

　　过去将学生德育的责任交由班主任进行，其实质上就是将各科教师的德育责任转嫁到了班主任身上，而要转变这一点，就必须从外部环境入手，通过体系和机制敦促和鼓舞教师改善教学质量。

　　2、提高小学英语教师的道德修养

　　德育最为注重榜样的力量，如果小学英语教师本身缺乏德育所必要的道德思想修养，无形中会拉低德育渗透的效果。无论教师自身是否自觉，教师的一言一行都在被小学生所学习和模仿。因此德育渗透不仅仅是在小学英语的课堂上面，还与教师展现给学生的形象有着莫大的关系。因此，要贯彻德育渗透，教师必须保持对自身职业的高度认同感，并且积极总结经验教训，与其他教师在德育渗透方面进行交流。学校则要通过评价机制和激励机制鼓励教师进行德育渗透方面的尝试，并努力培养教师的思想和道德，使其能够胜任道德教育工作。小学英语教师有应当注意言行的道德模范作用，与学生一同调整视野和素养。

　　3、挖掘小学英语教材的德育材料

　　小学英语教材本身就具有较为丰富的内容，涉及到生活与学习的各种方面。教师如果在教材上面动脑筋，利用小学英语教材的丰富性来挖掘其作为德育教材的内涵，则能够帮助教师对英语课堂进行扩展。如，小学英语课程中有对各国节日、风俗习惯的介绍，那就是现成的德育材料，可以十分自然地进行两门学科之间的过渡，从而简单地在小学英语教学中将德育与英语知识讲解结合起来，进而达到教书育人的目的。只要教师开动脑筋，利用自己的教学经验，挖掘教材中的德育因素，就能够令小学英语课堂具有更为丰富的层次，收获更好的教学效果。

　　4、讲究课堂德育教学的方式方法

　　要想做好小学英语教学的德育渗透，除了对课程内容有所了解之外，还应当对学生的身心要求有所认识。通过对学生成长的实际规律的掌握和运用，从现实的生活场景出发，教师具有多种角度和方式来丰富和灵活小学英语课堂，使之获得较好的'效果效益。

　　比如说，通过对“学习英语有什么用”这一问题的回答，小学英语教师可以利用这个问题的答案对学生进行思想品德的教育，激发其学习英语的兴趣与决心。这时，多采用教师和学生间对话交流的形式来进行德育渗透，通过明确课堂的目的来吸引学生的注意力以及对未来的态度。英语文化圈中本来就包含较多的礼貌用语。可以在课堂上向学生介绍并推广礼貌用语，则既令学生学到了英语知识，又接受了道德教育。

　　5、情境创设和灵活教学

　　小学阶段，英语教学的趣味性十分重要，因此在进行教学的时候，教师总是结合自身教学经验，创设不同的情境，帮助学生灵活掌握课本知识，学会生词。这一点也可以作为实行德育渗透的切入点。比如在学习生词的时候围绕该生词创建场景，使学生利用场景更好更快地掌握生词的意义，教师再利用情境的多样性，在故事中设置困难，由此来塑造人解决问题的心态。此外各种游戏、歌谣的演唱、角色扮演等手段，都能够创设合适的背景，并将德育巧妙地移植于情境教育之中，利用多方面手段达到育人的目的。

　　结语

　　小学英语教育有其特殊性，在学生尚未形成明确世界观的时候，利用英语课堂的丰富性和新奇性，对学生的心理和思想进行引导，使之朝向积极的人生态度和优秀的道德品质。对于小学英语来说，德育渗透也有深化其内容的意义。

　　【参考文献】

　　[1]段飞志。浅谈如何在英语教学中培养学生的跨文化意识[J]。学周刊。 2015（36）。

英语学科德育渗透总结模板2

　　在学校教育工作中，德育是灵魂。她是一种特殊的社会意识形态，其内涵包罗极为广泛。从内容上来概括，中华民族传统美德是中华优秀民族品质、优良民族精神、崇高民族气节、高尚民族情感、良好民族礼仪的总和。把德育放在首位，加强德育科研工作，对于培养全面发展的新一代具有导向作用。初中生是未成年人，而中华传统美德是未成年人思想道德建设的重要精神资源。学校是未成年人思想道德建设的主阵地，学科课堂教学是未成年人思想道德建设的主渠道。所以，每学期开学校领导总是号召全体教师在授课时应渗透德育教育，虽然是渗透，但却是有明确的目的和意识的。它是推动学校德育工作和培养德育“四有”新人的有效途径。因此，作为一名英语教师，要善于将传统美德施与潜移默化之中，让传统美德在英语课堂上闪光。

　　一、传统美德教育与初中英语教学的结合点

　　英语是一门语言学科，在英语教材中，有许多对话和课文都蕴含着我们中华民主的传统美德的内容，如有助人为乐的；有尊老爱幼的，有勤俭节俭的；有诚实守信的；有团结互助的；有立志成才的；有助人为乐的；还有严己宽人的，等等，学到类似这样的课文我就会结合中国民族精神有意地对学生渗透我国的高尚民族美德。可见，英语学科渗透传统美德教育具有一定的结合点。

　　二、在初中英语教学中渗透传统美德

　　在英语教学中渗透传统美德教育时，强调的是“渗透”二字。即在英语教学中贯彻思想教育，要渗透不要强加，不要牵强附会地将英语课上成思想品德课；要不露痕迹地渗透，潜移默化，做到“润物细无声”。这就要求教师要找到教材的渗透点，并关心学生的思想动向，把教材内容的德育因素与学生的思想动向的教育要求结合起来，巧妙地自然地对学生进行传统美德教育。

　　1、英语教学与爱国主义教育相结合

　　爱国主义是中华民族的光荣传统，爱国历来都是传统美德的重要内容，它是人类社会最基本的感情基础和道德规范。是推动中国社会前进的巨大力量，是各族人民共同的精神支柱，是社会主义精神文明建设主旋律的重要组成部分，同时也是中国培养四有新人的基本要求。在当代中国，爱国主义是鼓舞全国人民实现民族振兴的强大动力，伟大的时代需要伟大的精神。弘扬爱国主义传统，加强爱国主义教育无疑具有伟大而深远的意义。爱国主义教育是提高全民族整体素质的基础性工程，是引导人们特别是广大青少年树立正确理想、信念、人生观、价值观，促进中华民族振兴的一项重要工作。我们英语教师在教学中应通过故事结合中国伟人的感人业绩激发学生的爱国之情，引导学生运用自己所学过的单词和一些简单的.语言来讲述曾经为祖国奉献出宝贵的生命的英雄们的事迹。这样在巩固英语的学习的同时，也训练了英语的写作，更加深了学生对祖国的热爱。很好的在课堂中渗透了爱国主义的教育，从而增强学生建设祖国、振兴中华的责任感。

　　2、英语教学与礼仪教育相结合

　　礼仪教育是一种道德修养，健全人格的教育。在少年儿童心理与行为发展的关键时期（初中阶段），加强礼仪教育，对儿童形成健全的人格起着重要的作用。礼仪是指人的言行举止要合乎一定的规范，待人接物要和蔼可亲、平等、公正、礼让。中华民族自古以来就非常崇尚礼仪，号称“礼仪之邦”。孔夫子曾说过：“不学礼，无以立。”就是说一个人要有所成就，就必须从学礼开始。礼仪是一个国家、一个民族的社会风貌、道德水准、文明程度、文化特色、公民素质的重要标志。作为一名学生，礼仪是一个人思想觉悟、道德修养、精神面貌的文化教养的综合反映。因此，我在遵循知识传授的同时，运用教材内容，有机地进行礼仪教育。如学“true；believe”等时，我教育学生诚实、守信的品质；学“stop；station；office；class”时，教育学生在公共场所要注意礼仪；学“help；wrong；state”时，教育学生要互相宽容，诚意待人，知错就改。让他们在不知不觉中接受中华民族的传统美德。

　　3、英语教学与孝敬父母、尊敬师长相结合

　　素质教育理论的前提是教育人本论，它的核心是：强调尊重、关心、理解与相信每一个人。古人所讲的“仁爱孝悌”、“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”是中华民族传统美德中最具特色的思想精华。“仁”的核心是“爱人”，即重视人，尊重人，关心人，同情人。在家庭生活中，“仁爱”以“孝悌”为根本，崇尚“父慈子孝”、“兄友弟恭”，从而形成一种浓厚的家庭亲情，进而有利于形成“尊老爱幼”的社会风尚。但是，这种美德在一些独生子女的身上很少表现，常常可以看到这样的家庭生活镜头：吃过饭后孩子扭头看电视或出去玩耍了，父母却在那里忙碌着收拾碗筷；家里有好吃的东西，父母总是先让孩子品尝，孩子却很少请父母先吃。所以，在平时的英语课堂教学中我注意每一个教学细节。例如，The old man got into the car。我们不译为“老头进了小汽车”，而是译为“那位老先生上了那辆小汽车”。在看图作文和材料作文中尽量多选取尊老爱幼，扶危助困，奉献爱心题材的素材让学生写，让他们在潜移默化中接受中华民族传统美德的教育。

英语学科德育渗透总结模板3

　　教育绝非单纯的文化传递，教育之为教育，正是在于它是一种人格心灵的“唤醒”，这是教育的核心所在。学校教育的目的是使学生在德、智、体、美、劳等方面全面发展。人的素质的全面提高关键是心理素质的提高。新的课程标准把德育教育放在十分重要的地位，作为基础学科的英语肯定也必须重视德育教育。因此，作为一名英语教师，要具有高度的责任感和使命感，要把德育渗透于英语教学之中，并坚决地贯彻实施。只有这样，才能使学生学好知识的同时，提高思想素质，成为社会的有用之才。那么怎样才能在英语教育教学中更好地渗透德育教育呢？我认为可以从以下几方面进行德育渗透。

　　1、创设民主、宽松、和谐的课堂氛围

　　学科教学是学校教育的主渠道、主阵地，学科学习是学生的主导活动。学生大量的心理困惑都产生于学习过程中，各种人格品质也在学科的学习中得到发展，创设民主、宽松、和谐的课堂氛围是老师进行德育的第一步。英语课堂教学不只是语言知识的学习和操练，更是一种温馨的情感交流、智慧潜能的开发，社会交际能力的早期培养，是师生共同创造精神生活的活动。作为教语言的英语教师，在课堂教学中，应该充分发扬民主，尊重学生的主体地位和个性差异，尊重学生的'人格，建立平等、互相尊重的和谐的师生关系，使学生在宽松、融洽、愉快的氛围中进行学习的同时，品德得到培养，性格得到完善。

　　2、以教师人格魅力进行熏陶引导

　　在教学过程中，教师总是在育人。教师的言行举止都会对学生产生潜移默化的影响。用纯洁的品行去感染学生，用美好的心灵去塑造学生，这才是德育。作为一名英语教师，要注重“从我做起”，“从小事做起”，让自己的细小的言行都成为学生的榜样。要求学生做到的教师首先自己要做到，比如，要求学生认真写好每一个单词，教师自己首先要板书认真美观。教师的板书设计、语言的表达、教师的仪表，教学中体现的激情和精神面貌等都可以无形中给学生美的感染，从而陶冶学生的情操。只有让学生置身于良好的环境中接受熏陶，才有利于学生养成良好的品行。

　　3、挖掘教材中的德育因素，在课堂的各环节中进行德育渗透

　　教材是对学生进行思想品德教育的主要依据，英语作为一语言学科具有很强的思想性，因此在英语教学中，德育教育要紧密联系教材，而且要把它融入教学的各个环节中。人教版初中《英语》（新标准）以多样化的题材为中心设计学习内容，适合学生的兴趣，爱好和交流思想情感的需要，既是学生学习知识的载体，又是很好的德育教育的素材。作为教师应有足够的意识挖掘和利用英语教材中的不同题材的德育因素，在教学中渗透相应的德育教育。

　　3.1例句中渗透

　　英语中的词汇、短语、句型及语法离不开举例。教师要充分利用这个特点，结合国情与学生的实际，选择具有教育意义的例句，在学习语言的同时进行德育渗透。例如，在教学“the more…the more”句型时用这样的例句：The more developing economics is，the stronger our country will be。”经济越发展，国家越强大。

　　3.2整体理解中渗透

　　教材中许多语言材料所蕴含的德育素材十分明朗。教师在设计教学任务时要引导学生整体理解，领会其思想内涵。如在人教新目标英语八年级下册unit3的阅读材料。 Do you remember what you were doing？中讲到中外历史上发生的重大事件。先让学生查资料，在课堂上向同学们讲述中国历史上发生的具有重大意义的事件。又如：中国的“神州载人飞船”来让学生了解我们的国家在不断强大，增强学生的民族自豪感，自尊心和自信心。

　　3.3延伸课文内涵中渗透

　　教材是信息的载体，教师要活化教材内涵，借助情景，提出一些延伸性问题，让学生围绕教材、联系实际进行思想情感的交流。如：2008年的奥运会，先组织学生讨论学习运动员的事迹，让学生从中学习运动健儿甘于平凡，默默无闻，刻苦训练，顽强拼搏，为祖国争取荣誉的精神，从而转化为努力学习的动力；同时还能让学生明白体育无国界，世界大同的理念。

　　3.4讨论中渗透

　　初中学生已有自己的思想见解，喜欢挑战老师的“权威”。教材中提供了许多供学生讨论的话题，因此，课堂中老师可以引导学生就与密切关联的话题展开讨论，促使学生自己领悟真知、道理。如：家庭生活、动物保护、环境保护、社区生活、校园生活、饮食健康、各种标志和规定、国内外各大城市的旅游和介绍等等，这些话题与学生的生活紧密联系，都是进行德育渗透的很好的载体，所以我们在帮助学生学习语言知识的同时，让他们以小组讨论交流中感悟家庭生活的温暖、祖国大好河山的美丽、社区生活的乐趣，同时增强他们的环保意识、遵守社会各项规定的文明意识，帮助他们养成良好的生活习惯，做一名健康向上的青少年。

　　4、利用英语活动和其他形式相结合进行德育教育

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　　一、前言

　　德育是我们素质教育的重要内容，学生品德的高低直接影响他们以后的学习和生活。虽然英语教学重点在于让学生掌握一门外语，了解别国风情，但是在英语教学过程中要进行必要的德育。我国教育部研发的教材都是紧紧围绕着教育目的而来的，各科的教材都为培养社会主义事业的建设者和接班人而服务，各科教材都具有高度的思想性和深刻的教育性。下文主要从英语教学中从哪几方面渗透着德育内容以及如何在英语教学过程中渗透德育内容两方面出发来研究此问题，以便对英语教学起到指导作用。

　　二、小学英语教材中渗透的德育内容

　　小学英语是学生了解西方文化的开始和基础，在教材的编制上会渗透许多德育内容。德育内容的渗透主要包括以下几方面，首先，课本上会出现一些基本的文明用语，比如说：谢谢，对不起，没关系等日常用语以及节假日的问候。其次，还会渗透着如何跟别人交流，面临一些生活中的突况应该如何做。比如说遇到新老师来，学生应该如何做。最后，在英语对话中会渗透着一些内容交给学生如何拒绝别人的无理要求，如何请求别人帮助自己，面对别人的批评或赞扬应该怎么做。当学生对英语入门之后，教材的内容会逐渐从学校和家庭开始扩展到社会和国家，如对学生进行爱国主义教育，乐于助人等中华民族的传统美德[1]。

　　小学英语教材中会促使小学生养成良好的习惯，通过某些句子或者是短文对话，渗透着良好的生活习惯和学习习惯的重要性，以及如何形成良好的学习习惯。同时小学教材会渗透着许多传统美德和社会公德的内容。比如说，教材中会渗透着教育小学生不要乱扔垃圾，要热爱集体，孝敬父母等。

　　三、小学英语教学过程中渗透德育内容的方法

　　3.1为学生创造良好的德育环境

　　德育并不是说给学生读篇文章，讲个故事就能提高的。要把学生放在一个大的良好的环境下学习，学生会潜移默化的受到环境的影响，道德水平会不由自主的提高。德育是一种对于道德的追求活动，它可以使人们在追求自我肯定和自我完善地同时满足自身的精神需要。良好的德育环境，重点是在学校。小学生由于年龄的限制很少接触社会，在家呆的时间也不是很长，大部分时间是在学校度过的，所以学校、班级、课堂的环境对于小学生道德水品的提高具有重要作用[2]。在校园里应该到处充满着和谐、轻松、愉悦的氛围，在课堂上应该创造一种活泼、团结合作、大胆提问的气氛，师生之间应该相互尊重、相互学习，努力营造一种和谐民主的环境。教育每一个学生养成良好的习惯，遵守学校、班级的规章制度，弘扬中华民族的传统美德，这样长此以往会创造一个良好的德育环境，在这个环境中的学生会不自觉的融入整个环境之中，很快就会使自己的不良行为习惯改掉，养成良好的生活、学习习惯，提高自己的道德素质。

　　3.2深入挖掘教材中的德育内容

　　小学英语是学生了解西方文化的开始和基础，在教材的编制上会渗透许多德育内容。比如说课本上会出现一些基本的文明用语，比如说：谢谢，对不起，没关系等日常用语以及节假日的问候。同时课本上还会渗透着如何跟别人交流，面临一些生活中的突况应该如何做。而且在英语对话中会渗透着一些内容交给学生如何拒绝别人的无理要求，如何请求别人帮助自己，面对别人的批评或赞扬应该怎么做。当学生对英语入门之后，教材的内容会逐渐从学校和家庭开始扩展到社会和国家，如对学生进行爱国主义教育，乐于助人等中华民族的传统美德[3]。小学英语教材中会促使小学生养成良好的习惯。基于以上教材中渗透的德育内容需要教师做到以下几点：首先，教师应该深入挖掘教材中的德育内容，在讲解过程中时刻注意德育内容的渗透。其次，德育是一种相对比较枯燥的东西，因此教师应该找到正确的讲解方式，而不是进行简单而枯燥的说教，使学生对德育产生严重的抵触情绪。最后，教师要在中西方文化的对比中，使学生深入加强对西方文化的了解的同时，加强对我们自身文化和传统文化的热爱和认同。

　　3.3时常开展课外德育实践活动

　　实践是认识的最终目的。在简单的对学生进行言语上的教化的同时，还要加强学生的社会实践。在实践过程中加强学生的`道德水平。对学生的德育不要仅仅停留在课堂上，要同学们时常去体验社会。比如，可以与一些外国的小朋友加强交流，在交流的过程中既学到了语言知识、了解到西方文化，同时也是学生了解到如何与他人交往，让他们在愉悦的环境中学到了人应该具有的基本的礼仪。是他们了解即使不是一个国家的人，但是也是可以和平相处，使得他们热爱和平，同时也加强了他们对自己国家的热爱。总而言之，就是让学生在愉悦的环境中既能获得知识，又能培养良好的道德水平，提前对社会有所认识，不至于将来真正踏入社会的时候抵触社会。

　　四、结语

　　总之，德育是我们素质教育的重要内容，学生品德的高低直接影响他们以后的学习和生活。而且德育无所不在，它渗透在校园里，渗透在课堂中，渗透在教材中，渗透在教师的一言一行中，渗透在每一个学生的一言一行中。小学英语教师应该在加强科学文化知识、教学水平的同时加强自身的道德修养，身体力行，言行一致。然后挖掘教材中各种各样的德育内容，寓德育于教育之中。对于学生的评价不要只重视成绩的好坏，还要对学生的道德水平进行考察，积极引导，奖惩并施。总而言之，就是将良好道德培养与传授科学文化知识紧密结合起来。

　　参考文献：

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　　著名的教育学家苏霍姆林斯基曾经说过：“智育的目标不仅在于发展和充实智能，而且也在于形成高尚的道德和优美的品质”。小学英语是基础教育的一门重要学科。在英语课堂教学中，不只是传授知识，培养学生英语各方面的能力，还要体现新课改的理念，结合学科特点向学生进行思想品德教育，把德育教育渗透在教学过程中是德育教育落到实处。

　　一、创造和谐的德育环境

　　德育是一种道德追求活动，即教育在不断发展、完善人的各种德育过程中，使人们得到一种自我肯定、自我完善的满足，得到一种精神享受。道德不仅是规范性的品格，更重要的是有理想和引导性品格。在英语课堂上要进行德育渗透，第一点要做到的就是为学生们创设一个和谐的德育环境。这样就可以满足学生追求真善美的需要，才使整个课堂生活充满爱、尊重与信任，处处洋溢着诚实、宽容、谨慎、自律、助人、同情心、合作、勇气和一系列民主价值。第二点我们要做的到的就是在课堂上，我们要建立新型的师生关系。营造和谐、民主、轻松的氛围。教师是朋友，是道德认识环境的创设者，同时也是道德楷模，是道德导师，是施爱者。教师给予学生的是关心、接纳和尊重。

　　二、挖掘教材内容的德育因素

　　语言是思想文化的载体，英语教材的课文内容自然渗透着丰富的思想教育内容。教材中丰富的思想教育内容能否充分获得利用，就要靠教师深入钻研教材、明确教育目的，抓住结合点，通过融合、渗透的方法，有目的、有计划、自觉地寓德育于英语课堂教学之中。

　　新编PEP小学英语教科书是一套内容丰富、色彩艳丽、设计精美的系列教材。教学中教师要善于找好德育的切入点和结合点，进行自然的渗透。如在教学In a nature park单元中可渗透保护森林和保护环境的意识。在教学What do you like？时，出乎意料的竟然有同学回答“I like money ”，针对如此的金钱观，我及时进行教育，举例说明Money isn’t the most important。课文所涉及的题材比较广泛，有的与我们的生活密切相关，有的是人类所共同关心的`问题，具有时代性、思想性、科学性、实用性、启发性和创造性。

　　三、注重教学过程的德育渗透

　　采用格式多样的活动渗透

　　（1）组织学生合作。在英语教学中进行德育渗透的主阵地在于课堂。教师在教学过程中，应采取灵活多样的教学形式，适宜、适时、适度地对学生进行德育教育。比如我们可以采取小组合作学习法，这种学习法共享一个观念，学生们一起学习，一起指正，既要对别人的学习负责，有要为自己的学习负责。学生在既有利于自己又有利于他人前提小进行学习。在这种情景中，学生会意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖关系，只有在小组其他成员都成功的帮助下，自己才能取得成功。这是一种渗透德育的重要教学形式之一。

　　（2）创设情景活动。道德知识、观念、规范是抽象的，必须以儿童所喜闻乐见的形式呈现，才能为儿童所接受。教学中，我们要以情景中情感因素为主导，引学生入境，诱学生动情，让学生在情感体验中受到教育，增强教育效果。例如“a birthday party ”讲述的是一家团聚为父亲庆祝生日的情景。我首先介绍了父亲节和母亲节的背景资料，激发学生的学习兴趣。接着，我在朗读训练中，引导学生体会课文的情景和感情，要求学生如同身临其境般有感情地朗读，读出父母的慈爱及孩子的天真烂漫，蕴涵深情的一句“Happy birthday，Dad！”表现出真诚的情感，从而教育学生关心他人，热爱生活，热爱家庭。学习该课后，我还要求学生自己动手为父母制作节日、生日贺卡，并用英语写上祝福语。

英语学科德育渗透总结模板6

　　素质教育是德育、智育、体育、美育、劳动技术教育完整的结合。其中德育是摆在素质教育中的首位，由此可知德育的重要性。

　　一为何在小学英语课堂中进行德育渗透

　　实施素质教育首先是思想观念的转变，而思想观念转变的一个重要途径就是在实施素质教育过程中进行德育渗透，充分利用素质教育的主阵地——课堂，对实施素质教育的主体——学生，进行思想渗透和灌输。课堂教学是知与情并重的载体，学生在知识、技能、情感三维目标的教育要求下学会知识并且掌握运用知识的技能。“寓德育于各科教学的内容和过程之中，是每一个教师的职责。” “教书”“育人”两者同等重要。忽视其中的任何一部分都是教师的失职。小学英语是九年义务教育的一门重要学科。在英语课堂中，不只是传授知识，培养学生英语听、说、读、写等各方面的.能力，还要体现新课改的理念，结合学科特点向学生进行思想品德教育，把德育教育渗透在教学过程中，使英语文化的感染和德育的培养可以紧密结合，“施德于教”。因此，作为英语教师，我们必须清楚地认识英语是一门思想性很强的学科，除了完成正常的教学任务之外，更重要的还要在英语教学中实施育人的目的。

　　二如何在小学英语教学中进行德育渗透

　　教学离不开德育，课堂离不开德育，作为教师，我们需要通过多种途径向学生进行德育教育。

　　1、挖掘教材的德育因素，渗透德育。

　　教材是寓德的载体，依据教材挖掘德育因素是课堂寓德的前提。在教学中有效的实施德育，就要深入钻研教材、明确教育目的，抓住结合点，通过融合、渗透的方法，有目的、有计划、自觉地寓德育于英语课堂教学之中。教师要加强德育的育人意识，做到寓德育于语言教学之中。这既遵循语言教学与思想教育相一致的原则，又符合英语学科教学的基本规律。

　　2、注重教学过程的德育渗透，精心组织安排教学活动。

　　教师在教学过程中，应采取灵活多样的教学形式，适宜、适时、适度地对学生进行德育教育。比如我们可以采取小组合作学习法，这种学习法既要对别人的学习负责，又要为自己的学习负责。学生在既有利于自己又有利于他人前提下进行学习。在这种情景中，学生会意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖关系，只有在小组其他成员都成功的前提下，自己才能取得成功。在这种有竞争、有合作的形式中，我欣喜地感受到了学生之间的团结友爱，在为集体争取荣誉的过程中，每个人都努力地展现自己，强烈的集体荣誉感溢于言表。作为教师要引导学生学习，不能影响教学，要灵活处理，也要保留一定空间制造悬念让学生去思考。每一节英语课给学生布置一个难度适当的任务，并在任务设计中巧妙地和德育渗透紧密地结合起来，让学生既能运用所学知识完成任务，在任务完成的过程中使所学知识得到进一步操练、巩固、连贯和提高，既使自己的语言运用能力得到加强，又使他们受到良好思想的熏陶，使他们的情感得到交流，习惯得到培养，道德品质受到影响，为他们树立正确的人生观、价值观、世界观奠定基础。

　　3、教师要以自身高尚道德影响学生，以爱激发学生的情感世界。

　　教师是道德认识环境的创设者和实施者，同时亦是道德楷模，是道德导师，是施爱者。给予学生的是关心、接纳和尊重。我们要笑对每个学生，对学生所犯的语言错误采取宽容的态度，从多元的角度去评价学生。在教学过程中注重学生心理的变化，创设对学生有挑战性的问题或问题情景，引发学生参与的欲望和行为，以自身的高尚道德影响学生，以爱激发学生的情感世界，使他们在主动积极的参与中生活得到充实，情感得到熏陶，品德得到发展，价值判断得到初步的培养。

　　4、教师应及时捕捉、提炼、整理学生身边的德育案例，为课堂德育教学增加真实性和感染力。

　　优秀的德育案例教育是寓德育于英语课堂教学的前提。针对目前小学德育工作中目标过高，德育教学事例缺少感染力，学生缺少真实体验的现状，我们应在生活中多搜集整理学生身边的真实事例，构成“德育案例”作为教育学生的典型材料，引导教师围绕德育目标进行教学。各种途径搜集的德育案例既真实又具有一定的典型意义和针对意义，为我们开展教学活动建立了一个贴近生活、真实丰富的德育案例资源库，为课堂德育教学增加真实性和感染力。

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　　道德教育在英语教学中起着非常重要的作用。在英语教学过程中，许多教师比较注重英语的听、说、读、写的训练，而往往忽略了通过英语教学对学生进行德育教育。探讨在初中英语教学中渗透德育十分必要。

　　一、初中英语教学中渗透德育的重要性

　　新的课程标准把德育教育放在十分重要的地位。新课程的培养目标指导我们，要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观，人生观，价值观；具有社会主义责任感，努力为人民服务，要使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。因此，在各学科教学中渗透德育十分常必要的，英语作为中学的基础学科，更应如此。

　　英语教学中对学生进行德育渗透有特殊的作用。因为英语不仅是门学科，更是一门语言，是信息的载体。如今是信息社会，中西方文化的差异促使英语教师有责任在教学中深刻挖掘文章的思想内容，仔细分析作者的写作意图和文章提示的哲理，精心设计具有启发性、有价值的问题，进行必要的德育渗透，变静态的书本知识为解决多变的实际生活中道德问题的能力，发展学生的求同存异的思维能力，培养学生的集体合作精神，从而达到提高学生道德素质的目的。因此，在英语教学中渗透道德教育是非常有必要的。

　　二、英语教学中渗透德育的策略

　　1、有计划地对学生进行德育渗透。把德育工作渗透到英语教学中去，必须根据英语学科的具体特点，认真钻研教材，发掘蕴含在教材中的思想教育因素，决不能脱离课本，去空洞的说教。如：对于初一、初二的学生，我们可以有意识地向他们渗透热爱学校、尊敬老师、团结同学等思想；而到了初三年级时，教材所涉及的内容比较广泛，要求在具体的语言训练中，要有意识地把思想渗透到教学中。如：在教名人传记这一类课文时，可引导学生学习他们的高尚品质；在教科普知识这一类课文时，可启发学生对科学技术的重要性的认识；在教文学名著时，可指出文中的主题思想，使学生从中领悟人生哲理，同时把理想、信念、自我修养和心理素质等各方面的教育结合起来，形成一个完整的结构体系，有计划、有步骤地对学生进行道德教育。

　　2、挖掘德育因素进行渗透。教师备课时要认真钻研教材，细心深入发掘教材中的育人素材，找到德育工作与学科教学的最佳结合点，有意识地把思想品德教育渗透到英语知识的传授中。英语教材是德育的载体，其中不少对话、日常用语、阅读文章都具有丰富的德育修养知识，教师用这样的教材实施教学，在传授英语知识、培养英语运用能力的同时，自然也就渗透了人文性、道德性的教育。因此，教师在组织学生听、说、读、写的过程中，要善于发现教材内容的德育价值，完成对学生道德教育的重大任务。另外，教师必须根据教材特点和学生实际，找到并确定教材中训练的内容和道德教育内容的结合点，以防止德育空泛化。

　　3、结合学生实际进行德育渗透。根据学生的年龄、知识、心理等特点，在日常教学和生活中通过一些具体的事件对他们进行教育，如I can do sth。可激发学生积极参加劳动、热爱劳动的情感，用自豪的口气说：I can do it。这时候，不用大讲劳动的起源、劳动的重要性等，同样也会给学生留下深刻的印象。再如，在介绍感恩节（Thanksgiving Day）以及父亲节、母亲节时，为学生设计了这样一道书面表达题：你的美国朋友Catharine问你在这一天有何打算，请你给她写一封回信，谈谈你要做的事情，并简单说明原因。

　　4、开展多种活动进行德育渗透。课内外活动相结合，开展丰富多彩活动对学生进行德育教育。

　　（1）就课文进行活动：如快速阅读、复述口述、口头表达、背诵段落及课文。此类活动有助于激发学生的.兴趣，培养学生的参与意识和竞争意识。

　　（2）配合课文的活动：如角色扮演（role playing）指人依照他自己的角色来行事，如为师者，传道、授业、解惑，便是在扮演他自己的角色，也指模仿别人的角色来行事，如老师不在，学生干部代替老师管理班级，也是一种角色扮演。学习外语消极被动的学生，一旦扮演外语课代表的角色，就会显得格外认真和努力。

　　（3）延伸课文的活动：如日记荐评、办英语小报、英语角活动等。这些活动有利于提高学生的科学文化素质，道德文化素质。

　　5、讲究艺术性进行德育渗透。教师应注意语言的艺术性，并尽可能多地说英语。有时一句话可能就包含丰富的思想内容，如：China is our motherland，We Love her。“motherland”一词，就告诉我们的祖国就是我们的mother，我们能不爱吗？这一词的结构就清楚地印在了同学们的脑海中！

　　教师可利用学生学英语时的兴趣，创设真实的语言情境，在学生进行语言操练的过程中，对学生进行文明礼貌教育。如结合Good morning。（早上好）How are you？（你身体好吗？）Thank you（谢谢你）Sorry（对不起）等表示问候、礼貌的日常用语的教学和使用促使学生养成文明行为习惯。

　　总之，B透只是手段，教育和培养德才兼备的人才，才是目的。教育中要真正使德育落到实处，使德育溶于教材，教师除了有极大的热情，高超的艺术，较强的德育能力，还要掌握一些方法和技巧。在教学中，在注重语言训练的同时，要注意德育的有机渗透。在英语课堂教学中渗透德育，是每个教师应该努力做到的。

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