小学养成教育总结

时间：2024-09-24 09:48:51 热门总结我要投稿

小学养成教育总结

　　总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况进行分析研究，做出带有规律性结论的书面材料，它是增长才干的一种好办法，我想我们需要写一份总结了吧。总结怎么写才不会千篇一律呢？下面是小编精心整理的小学养成教育总结，希望能够帮助到大家。

小学养成教育总结

　　小学养成教育总结篇1

　　“习惯构成性格，性格决定命运”。学生时期是人生成长过程中的一个关键时期。这一阶段养成的良好习惯对人的一生有用心影响，下面谈几点自己在培养学生良好习惯的体会。

　　一、注重良好习惯培养的时机

　　1、时间上越早越好

　　习惯的培养越早越好。从分班的第一天开始，我就着重观察学生的衣着打扮、言行举止，让学生们认识到，老师从一开始就在关注他们的言行。“良好的开端等于成功的一半”。从一开始趁坏习惯还立足未稳，及时进行纠正，有利于良好习惯的培养。

　　2、注意顺序上的递进

　　良好习惯的培养是一个长期的过程。对于学生习惯的培养，要有耐心，有条理，有思路；循序渐进，循循善诱，才会起到立竿见影的效果。必须不能囫囵吞枣，半途而废。

　　二、注重多方面习惯的.培养

　　1、行为习惯

　　孔子曰：“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。”在要求学生做好行为规范之前，我先为他们起到了示范榜样的作用，用自己的一言一行教育学生。然后再强调学生注意平时的言行举止要得体，要适宜。对于长辈和老师，要报以尊敬和善的态度;对于同辈，要友善亲切，团结互助。例如，上下楼梯靠右行；进办公楼要轻声慢走，不能大声喧哗；进办公室要先敲门，得到老师的允许再进去；上学放学要遵守交通规则；升旗集会时持续安静等。“细节决定成败，”我坚持从日常生活的一些小事着手，让学生从小事中明白“莫以善小而不为，莫以恶小而为之。”从而渐渐培养学生的良好行为习惯。

　　2、生活习惯

　　“好的生活习惯有利于一生的身体健康。”对于学生，在校园里就务必注重自己的衣着整洁，头发、指甲不要过长，不要在衣着上与他人攀比。自己的学习用品也要摆得整整齐齐。另外，生活在群众中，除了持续好个人卫生，还要爱护班级的卫生。做到用心做值日，不乱扔杂物。

　　3、学习习惯

　　（1）制定计划的习惯。凡事预则立，不预则废。在漫长的学习过程中，学生应定期树立目标，确立自己的赶超对象，给自己的前方竖一面红旗。这样有了目标就有了动力，就不会再感到无所事事，没有压迫感，而成绩也在追赶目标的过程中提高了。

　　（2）上课认真听讲的习惯。办事要讲究效率，学习也是一样。学生学习的主要时间在课堂上，而利用好课堂40分钟就显得尤其重要。认真听讲，注意力集中，用心思考是提高学习效率、成绩优异的必备条件。为了让整个班级在课堂上构成一种争先恐后，用心发言的良好氛围，用心做好班级干部和头20名同学的思想工作，让他们起好带头作用。

　　（3）用心完成作业的习惯。作业是对新知识巩固复习的一个过程，是检查自己一天的知识是否掌握了的过程，也是一个预习第二天功课的过程。

　　三、注重校园与家庭的有机结合

　　一个人成长过程要理解三方面的教育，即校园教育、家庭教育和社会教育。只有这三方面的教育一致互相配合，持续教育影响的一致性、连续性，才能收到良好的教育效果。学生良好习惯的养成也是如此，单靠校园教育是难以收到满意的效果。而学生的主要活动范围是校园和家庭，所以校园教育更应与家庭教育有机结合起来。不能只依靠校园一个阵地，要随时和家长取得联系，做好家长工作，请求家长在家里也要对学生进行良好习惯的培养，把家庭教育纳入到校园教育的轨道上，成为校园教育的得力助手。

　　四、开展生命教育

　　开展生命教育是促进青少年学生身心健康成长的必要条件。现代社会物质生活的日益丰富和社会环境的纷繁复杂，使青少年学生的生理成熟期明显提前，极易产生生理、心理和道德发展的不平衡现象。长期以来，由于生理发展过程中出现的困惑常常得不到及时指导，对无法预料且时有发生的隐性伤害往往难于应对，导致一些学生产生心理脆弱、思想困惑、行为失控等现象。因此，需要用心引导学生科学理解生理、心理发展的规律，正确认识生命现象和生命的好处。

　　育苗有志闲逸少，润物无声辛劳多。教师教育学生是十分辛苦的，但教师默默的奉献也是有好处的。播下一种行为，收获一种习惯；养成一种习惯，收获一种人生。我们这天用自己的心血和汗水培养教育学生，使他们养成了良好的习惯，对他们的一生，乃至于对整个人类社会，都具有十分重大的好处。

　　小学养成教育总结篇2

　　小学是基础教育阶段，是学生生理、心理发育和变化的重要时期之一，也是增长知识、接受良好道德品质和行为习惯养成教育的最佳时期，是一个人学习的起点。因此，要提高学生的思维能力，达到教育的目的，必须培养孩子良好的学习习惯。《义务教育数学课程标准》也指出：“在小学使学生学好数学，培养学习兴趣，养成良好的学习习惯，对于提高全民族的素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，具有十分重要的意义。”可见良好学习习惯不仅有助于学生更好地学习知识，培养能力，也为将来的学习打下良好的学习基础。

　　一、小学高年级学生特点

　　小学高年级阶段的学生正是由儿童期向青春期过渡的关键时刻。此阶段的学生自我意识思维能力不断加强，求知欲也很高，但是自制力仍很薄弱。因此，教学中教师应围绕抽象思维发展开发学生智力，引导学生确立学习目标，掌握正确的学习方法，提高学生的数学能力。

　　二、教学策略

　　1.培养学生实践的习惯

　　实践活动是教学中重要的环节，充分的实践活动能帮助学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握数学思想和方法。因此，在教学时，教师要结合学生实际情况，设计活动，提高学生学习的积极性和数学应用能力。课前，安排学生预习，寻找与学习内容有关的生活实例；课中，安排实践活动，训练学生运用新知识，引导学生在课堂实践活动中交流合作探究，在成功中体验喜悦，在失败中总结经验；课后，是学生养成实践习惯的重要一步，在实践中巩固知识，在实践中提升数学应用能力。

　　2.培养学生反思质疑的习惯

　　反思与质疑是思维的两个相关联的方面，在教学中有着非常重要的作用。建构主义学说认为：“学习数学知识不是被动地接受，不是单纯地复制与同化。它要求学生在活动中进行建构，因为数学知识是对自己活动过程不断进行反省抽象的结果。”因此，在数学教学中要做好学生反思与质疑的培养工作。让学生在反思中内化，在质疑中发现，提高学生的数学能力。

　　（1）培养学生“问”的习惯。如：“这样做对吗？为什么这么做，依据是什么？”“跟其他同学比较，有什么异同？”通过提问培养学生问的习惯，使学生不断地加深对问题的理解，逐渐总结出自己的方法和思路。

　　（2）在具体的.应用中，培养学生的反思质疑习惯。知识需要在应用中检验，经过检验的知识更能内化成学生自己的知识，反思质疑能使学生更加全面、深入地进行思考。因此，在解题中要培养学生反思质疑的习惯。

　　3.培养学生归纳总结的习惯

　　归纳总结可以帮助学生梳理知识并归纳，不仅能帮助学生巩固知识，也能达到预习新知识的目的。在归纳总结中加强记忆、加深理解，提高知识转化能力，为数学的长久学习打下良好的基础。如，指导学生对学过的知识进行归纳总结、设置纠错本、归纳总结合作交流结果等途径培养学生的归纳总结习惯。

　　小学养成教育总结篇3

　　在过去的学期中，我校始终致力于学生的养成教育，以培养具有良好的学习习惯、行为习惯和道德习惯的优秀小学生。现将本学期养成教育工作总结如下：

　　一、背景

　　养成教育是小学教育的重要组成部分，对于学生的全面发展和健康成长具有深远影响。我校一直高度重视养成教育工作，将其纳入学校整体工作计划，确保各项措施得到有效实施。

　　二、工作内容

　　1、完善规章制度：制定和完善了《小学生日常行为规范》、《班级管理规定》等一系列规章制度，确保学生在校期间的行为有章可循。

　　2、德育课程建设：加强德育课程建设，将德育内容融入各科教学中。通过课堂教育，引导学生树立正确的价值观和道德观念。

　　3、主题教育活动：开展“文明礼貌月”、“学雷锋活动”等主题教育活动，让学生在实践中培养良好的行为习惯。

　　4、家校合作：加强家校合作，通过家长会、家访等形式，与家长共同关注学生的养成教育，形成教育合力。

　　5、校园文化建设：营造积极向上的校园文化氛围，通过宣传栏、黑板报等形式，宣传优秀学生事迹，树立榜样。

　　三、工作成效

　　经过一学期的努力，我校养成教育工作取得了一定的成效。具体表现在以下几个方面：

　　1、学生行为规范：学生行为习惯明显改善，校园内秩序井然，学生之间相互尊重、友爱，打架斗殴现象明显减少。

　　2、课堂纪律：课堂纪律明显好转，学生能够认真听讲、积极思考，课堂氛围更加活跃。

　　3、文明礼貌：学生文明礼貌程度提高，见到老师能够主动问好，校园内垃圾能够主动捡起。

　　4、家校合作：家长对学校养成教育工作给予了高度评价，家校合作更加紧密，共同关注学生的成长。

　　5、学生综合素质：学生的综合素质得到提高，在各类竞赛中取得了优异成绩。同时，学生们的精神面貌也更加积极向上。

　　四、问题与反思

　　在取得成绩的`同时，我们也意识到在养成教育工作中还存在一些问题。例如，部分学生的学习习惯仍需加强；个别学生的自我管理能力有待提高；家校沟通仍需进一步加强等。针对这些问题，我们将在今后的工作中采取更加有针对性的措施加以解决。

　　五、展望未来

　　未来，我校将继续深化养成教育工作，不断创新工作方式和方法。我们将进一步强化德育课程建设，完善德育评价体系；加强学生自我管理能力的培养；丰富校园文化活动；拓宽家校合作渠道等。通过不懈努力，为学生的健康成长创造更加良好的环境。

　　本学期我校在养成教育工作中取得了一定的成绩，但也存在一些问题。我们将继续努力，不断完善工作机制和方法，为学生提供更加优质的养成教育服务。相信在全校师生的共同努力下，我校的养成教育工作将取得更加优异的成绩。

　　小学养成教育总结篇4

　　南关小学杨丽萍著名的教育学家叶圣陶曾说过：“什么是教育？简单一句话，就是养成良好的习惯。”良好的行为习惯对小学生来说能为终身学习打下良好的基础，使人终身受益。本学期我根据上级有关部门的指示精神和要求，结合学生实际，在学生养成教育方面做了一些工作，现总结如下：

　　一、具体进行的工作：

　　1、在总结上学期工作成效和不足的基础上，制订本学期学生学习习惯培养实施方案。

　　2、根据学科特点，制订相应的学生学习习惯培养计划，并贯彻落实到课堂教学之中。

　　3、通过对学生各方面的点滴进步以及各种特长的肯定，让学生学会看到自己和他人的闪光点，学会常识他人、常识自己，增强自信心、自豪感，从而在良好行为习惯的'培养中调动学生的主动性。

　　4、利用电话家访及与家长面谈等方式增强家长与学校、教师的沟通，以取得更好的教育效果。

　　二、初步形成的经验

　　1、集体教育。良好的班集体是一种巨大的自我教育力量，它能紧密配合教师的工作，积极地促进学生各种习惯的养成。在对学生进行学习习惯养成教育时，重视集体教育的力量，充分发挥学生的主体意识，让学生相互学习，相互监督，相互进步。2、情感渗透。学习习惯是一种学习行为方式，在实施养成教育时抓教师们把学习习惯培养同思想教育结合起来，做到晓之以理，动之以情，尊重学生，接近学生，经常与学生交流，共同创造一个和谐的学习氛围，激发学生学习兴趣，端正学习态度，让学生明白从小养成好习惯的重要性，明白养成好习惯是自己成人成才的需要，乐于接受学习习惯的养成教学，导之以行。

　　3、树立榜样。榜样是一把尺子，一盏明灯，榜样的力量是无穷的。树立典型，以典型引路，

　　（1）教师就是一个榜样。教师作为人类灵魂的工程师，无疑是学生学习模仿的楷模。教师平时注意自己的言行，以教师的言行引领学生，影响学生，指导学生。（2）在学生群体中树立典型，把优秀学生作为典范在全校、班级宣传。让他们成为同学们学习的楷模，

　　4、强化训练。要养成一种好的行为习惯，进行强化训练，是有一定的必要的。习惯的培养不是靠说教，要靠严格的训练。因此，在实施养成教育时，教师们记住八个字：严格、反复，持之以恒。因为教师们都知道，只有反复训练，不时提醒监督，长此以往，才能养成习惯。

　　5、自我评价。让学生在日常的自评和互评过程中，记录自己和别人的表现，取长补短，自我约束，逐渐养成良好的学习习惯。

　　三、存在问题

　　由于小学生的心理特点和年龄特点，学生在校刚刚养成的学习习惯往往难以得到巩固和发展，会出现不稳定、易反复的现象。

　　四、反思

　　1、加强教师的学习力度，提高教师素质。

　　2、积极探索培养学生良好学习习惯的好方法、好经验。

　　总之，培养学生良好的学习习惯是一项长期的、反复的、艰巨的工程，我们将不断地在教育教学工作中实践，一定要从小、从严、从点滴小事抓起，帮助学生打好地基，塑好骨架。要抓住小学这个阶段的最佳期，使小学生养成良好的学习习惯。

　　小学养成教育总结篇5

　　现代著名教育家叶圣陶先生说：“教育是什么，往简单里说，只需一句话，就是要养成良好的习惯” 自古以来，中国人民不仅以勤劳、勇敢著称于世，而且以亲善、礼貌而倍受称颂，所以被誉为“文明古国”、“礼仪之邦”。我们要继承和发扬中华民族的传统美德，成长为一个有理想、有道德、有文化、守纪律的新型建设人才，良好习惯的养成就显得特别重要。

　　良好的习惯包括行为习惯和学习习惯。行为习惯包括遵守校纪校规、讲普通话、与人说话使用礼貌用语、热爱劳动、讲究卫生、公共场所讲秩序等。可能有的同学说这都是小事，无关紧要。其实这种认识是非常错误的。一个人的行为习惯代表着一个人的素质，他也决定着一个人的人际关系，决定一个人的学习与事业的的成败，甚至会决定一个人的命运。

　　学校本着对每一位学生负责的精神，于新学期伊始就开展起了养成教育月活动，制定了详细的实施方案。我们小学分校对此项活动高度重视，并围绕该项活动开展了一系列的工作：

　　1、统一认识：

　　组织学生参加了“告别不文明行为”的签名仪式。及时组织召开了分校全体教师会，统一认识，形成合力，共同抓好学生的养成教育。

　　2、建立组织：

　　为了搞好此项活动小学分校专门成立了养成教育督导小组，该小组由张校长为组长，王振涛、赵晖为副组长，各班班主任为组员。在少先大队委员会的基础上建立了养成教育检查小组，分组轮流进行检查。

　　3、制定计划和措施

　　我们小学分校根据总校的精神和活动安排制定出了分校的活动计划和措施。

　　活动计划分三个阶段：第一阶段宣传发动，第二阶段实施检查，第三阶段总结表彰。

　　4、重视落实

　　各班利用墙报这块阵地，根据本年级学生的特点主办了以养成教育为主题的墙报。二年级班主任姜老师为了让学生能把学校的各种规范化要求能够理解清楚、记得牢固，将学校对学生的规范化要求编成儿歌，使学生愿意学、愿意记；其他班的班主任老师也，充分利用好每一周的班会和每天的晨会、晚会以同学们喜闻乐见的形式进行养成教育，使学生知道自己应该做什么，应该怎样做，而那些事情不能做，逐渐树立起“遵规守纪光荣、违规违纪可耻”的认识，进而使遵规守纪形成自己的自觉行动。

　　各班还办起了评比栏，对于表现突出的同学有的加分，有的加星，有的加红旗。生活指导教师在此次活动中也表现得十分积极主动，设计制作了量化考核表，把每一位同学在宿舍内文明礼貌、卫生、纪律各方面的表现都通过这个量化考核表体现出来。

　　在良好行为习惯养成教育的同时全体教师同样非常重视学生良好学习习惯的养成教育：如课前认真做好身体、物品和知识方面的准备；上课坐立端正，专心听讲、积极思考回答老师提出的问题，写字执笔姿势正确、书写工整，独立认真按时完成作业；课下积极阅读健康有益的读物等。

　　这次养成教育月活动中，在全体师生的共同努力下取得了可喜的成果：尊敬老师、团结同学、热爱劳动、刻苦学习、讲究卫生蔚然成风，随地乱丢垃圾、吐痰的现象减少了，随手捡起地上的果皮、废纸，投入垃圾桶的现象越来越多了；同学之间打架、骂人的现象不见了，相互关心、相互帮助的事迹层出不穷；上课不听讲，作业不能按时完成的没有了，课堂上专心听讲，积极回答问题，认真完成作业的同学越来越多。通过开学以来的几次作业检查和周考、月考可以看出同学们良好的'学习习惯已经初步养成，并且不同程度的促进了学习成绩的提高。

　　在这次活动中涌现出了一批表现突出的同学和班级，分别授予这些同学“礼仪之星”、“学习之星” 、“卫生之星” 、“自理自律之星” 和“内务整理之星”；授予这些班级“养成教育先进班集体”的荣誉，并授予这些班的班主任老师以“优秀班主任”的荣誉。

　　被授予“礼仪之星”的同学共14名，他们是李延明、刘浩然、张珂、张浏晗、杨凯妮、袁春科、付敏、宫秀营、李燕、刘大鹏、张莹、胡浩然、曹万仞、孔明明。

　　被授予“学习之星” 的同学共14名，他们是陈卓、徐林辉、刘鑫淼、秦雪迪、王楠、赵冲、刘岭、李鹏举、张帆、梁政、朱本旭、付东、冯斌、盛兆威。

　　被授予“卫生之星”的同学共12名，他们是谢择巨、陈林梅子、丰帅、田洋、尹梦羽、马进、孙松、栗泉东、张国辉、勾志闯、李欣然、李怀亮。

　　被授予“自理自律之星” 的同学共12名，他们是李浩、沈择雨、任杉、宿正祥、任绪淑、牛可依、王康、席泽祁、赵馨昕、张诗雨、王昊、宫秀洲。

　　被授予“内务整理之星” 的同学共12名，他们是吕正晗、高原、朱永辉、张天歌、张怡春、张翔、刘明璐、任季、张晓雨、洪华昊、史佳、付娜。

　　被授予“养成教育先进班集体”的荣誉的班级有二年级一班、四年级一班和五年级二班。这三个班的班主任老师姜永宁、张玉珍、刘义平被授予“优秀班主任”的荣誉。

　　在即将过去的养成教育月活动中我们的收获是丰硕的，这些收获所产生的作用不是短暂的，它必将对每一位同学今后的生活、工作和学习产生深远、积极的影响。但是我们在看到成绩的同时，更因该看到所存在的问题和不足。

　　目前存在的问题有：

　　1、零距离跑操有待进一步提高。零距离跑操是我们孔子学府的一大亮点，引来了不少的学习参观团体，并且得到一致的好评。零距离跑操不仅是跑起来整齐，看起来美观，更重要的是能够培养同学们的团队精神。

　　2、就餐和就寝纪律还不能尽如人意。世界伟大的教育家孔子曾经要求他的弟子“寝不言，食不语”，我们作为以孔子命名学府的学生没有理由不做得更好。

　　“冰冻三尺，非一日之寒”，良好行为习惯的养成也不是我们一个养成教育月所能完成的，要依靠我们全体师生长时间的共同努力。三国时的刘备曾告诫儿子：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”“千里之行，始于足下”。希望同学们更加严格要求自己，身体力行，从点点滴滴做起，随手关掉滴水的水龙头和白天亮着灯，随手捡起地上的果皮、纸屑，随手扶起摔倒的小同学；做错了事及时承认错误，不小心碰着了其他同学，说声“对不起”，得到别人的帮助说声“谢谢”；学习中遇到不明白的问题主动请教老师或同学，作业中有错误及时改正……这样坚持不懈，自身的缺点就会越来越少，优点越来越多，良好的行为习惯和学习习惯也就形成了。愿每位同学们在老师同学的帮助下，不断改正缺点，发扬优点，成为一个举止文明、学习优异的学生，为自己成长为一个新时代的优秀人才奠定基础。

　　小学养成教育总结篇6

　　通过一学年的学生日常行为规范养成教育的实施，我校学生的日常行为规范的养成教育取得了一定的成效，能充分发挥教师在学生思想教育中的主导作用,同时依靠社会及其它力量，坚持不懈地强化对学生在日常行为规范养成方面的训练，使小学生从小养成良好的行为习惯。现总结如下显得越来越重要。

　　1、继续严抓学习落实《小学生守则》和《小学生行为规范》。

　　每学期开学第一周为行为规范教育周，利用这一周集中学习《小学生守则》和《小学生行为规范》，并对学习的成果进行考核测试。

　　2、深化校园文化建设，以美育德。

　　我校力求使优美的校园文化充分发挥育人、培养人、养成自觉维护行为的效果，拓宽了养成教育与环境教育的内涵。

　　3、抓教师师德形象，牢记教书育人。

　　俗话说，身教重于言教。如果教师有良好的师德师风，教师群体有良好的行为规范，那么开展学生养成教育、落实《小学生守则》和《小学生日常行为规范》就会事半功倍。为此，我们在全校开展师德学习，并评选出师德标兵与师德楷模，组织了师德交流良好的师德师风对养成教育是有力的推动和促进。师生同步，注重良好行为、习惯的养成教育，可以收到相得益彰、共同提高的效果。

　　4、内外一致，养成教育和家庭教育紧密结合。

　　家长是孩子的第一任教师，是教育之鼎的一个得力支点。养成教育要求学生校内校外一个样，必须与家庭教育密切配合。通过班主任向家长详细宣讲学校养成教育工作计划和对各个年级学生的具体要求，鼓励家长以身作则，为子女树立一个好的榜样，使学生的良好行为习惯在学校和在家里一个样，实现养成教育家校一体化。

　　5、开展各项活动

　　通过开展的“爱护环境，美化校园”的活动。同学们对不小心掉在地上的废纸，能自觉的拾起来，看到垃圾能主动的清扫掉，使他们从小就养成了爱清洁，讲卫生，保护环境的意识和习惯，通过多种的实践活动，如：组织学生参加公益劳动，组织学生参加各种知识竞赛，组织学生参加体育比赛等，使小学在活动中确立了自主意识，自觉做到日常行为规范的'要求。通过一些小的活动，让他们知道其实养成教育是融入到生活的方方面面的。

　　通过以上的教育活动，培养了少年儿童基本的良好行为习惯；培养良好的个性心理品质、自我教育能力，促进少年儿童健康人格发展，使广大学生有正确的学习态度和习惯，掌握科学的学习方法，提高了学习成绩。

　　XXX中心小学

　　20xx年6月

　　小学养成教育总结篇7

　　我校是一所新建成的移民小学，学生大部分都是20xx年陆续迁入的移民学生，他们在行为习惯上有诸多需要改善的地方。因此我校在养成教育工作方面，坚持从学生和学校的实际出发，坚持教育与管理、自律与他律相结合的原则，以养成教育为基础，培养学生良好的道德品质和文明行为，由浅入深，循序渐进，从点滴做起，从小事做起，养成习惯，学会做人。使学校的养成教育成为精神文明建设的窗口，成为培养良好道德品质和文明行为习惯的模范。

　　一、深化认识，加强领导

　　本学期在推行养成教育的实践过程中，我校将学校、家庭、社会三方面紧密结合到一起，把养成教育变被动为主动，让学生由“让你做”转变为“我要做”，教学生学会做人的基础，促进学生身心健康发展，抓住了德育的针对性和实效性。

　　首先，学校成立了养成教育领导小组，由校长担任组长，政主任任副组长，大队部、班主任、各年级任课教师担当组员，真正做到全员育人，全程育人。

　　其次，明确养成教育工作的主要任务，努力做到育人为本，德育为先，加强学生思想道德教育和行为习惯教育。

　　第三，树校风、抓学风，严格执行校规校纪，规范管理，强化要求，严格训练，常抓不懈，不断创新，建设良好校风和学风，实施素质教育，实现“两基”目标。

　　二、用制度约束，以练习促养成规范常规制度，强化学生法纪意识，是养成教育的前提保障。

　　学校制定了各项制度，依据新颁布的《小学生日常行为规范》和《小学生守则》，以及《班级常规管理细则》、《纪律、卫生流动红旗评比细则》，力争做到时时、处处、事事都有规范要求。为加强制度落实，学校对每班学生行为习惯进行监督记载查评和常规管理评分，并把各班每天的'情况及时反馈给各班主任，以利各班有针对性的进行教育。

　　与此同时，学校坚持把每天的日常行为作为一种业务训练来开展。如上下楼梯，学校把学生每天的上下操上下楼梯整队当成一次练习，班主任为学生讲明如何规范的上下楼梯，上下楼梯注意的细节，然后监督学生练习上下楼梯。现在我校学生上下楼梯都能靠右行走，不互相推搡打闹，秩序井然。

　　另外，学校坚持以《小学生日常行为规范》，学校的各项规章制度和《班级管理实施细则》作为“校纪”、“校规”，以《纪律、卫生流动红旗评比细则》的量分作为手段，进行“文明班级”的评比。尤其是对于违反《小学生日常行为规范》和学校各项规章制度的同学，及时进行帮助分析、跟踪监督、定时检查。

　　三、开展“小学生行为习惯养成月”活动

　　学校利用一个月时间分别进行卫生、文明礼仪、安全、学习习惯的培养为主的突击养成教育。学校运用升旗仪式、班会、板报等形式，加大宣传，营造氛围。另特别召开《文明礼仪伴我行》主题班会和黑板报，对学生进行文明礼仪教育，要求学生书写《文明礼仪伴我行》作文，讲述自己对此的看法和做法。学校还充分运用典型人物的引领作用，开展向典型人物学习活动，增强活动实效。结合我校实际，开展了“文明礼仪标兵”“文明礼仪之星”、“小道德模范”等评选活动，树立学生公认的典型，开展“向身边文明礼仪标兵学习，向身边道德模范人物”学习活动。

　　虽然仅仅有一个月的时间，但是这一个月全校师生以此为重点，着力于此，共同努力，学生在文明礼仪和行为习惯上有了很大的进步。

　　四、读写结合，学习习惯落到实处

　　本学期我校结合自身特点，把养成教育的重点落到学生的写和说中去。针对目前的学生听、说、读、写能力较差的实际情况，学校有目的的在二、三、在四、五、六年级，要求学生写预习，一、二年级要完成读、说的作业，这样，使学生养成了认真完成作业的好习惯。

　　小学养成教育总结篇8

　　一、坚持正确的指导思想

　　学生习惯养成教育是德育工作的重要组成部分，实施养成教育要遵循学生的认知和成长规律，坚持以人为本，坚持以科学发展观为指导，以加强社会主义荣辱观教育为核心内容，以树立正确的世界观、人生观、价值观为目标，以养成高尚的思想品质和良好的道德情操为目的，全力培养德、智、体、美、劳全面发展的具有中国特色社会主义事业的建设者和接班人。播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格。

　　二、坚强有力的保障措施少先队组织学生一天一检查，一周一总结，一月一评比。将检查结果每周一在升旗仪式上公布。

　　三、确定目标坚持不懈

　　1、通过“礼仪习惯”教育，使学生逐步养成尊敬长辈、礼貌待人的优秀品质，提高分清是非、美丑、善恶、真假的能力。

　　2、通过“生活习惯”教育，使学生养成讲秩序、讲效率、讲公德、有理智的好习惯，提高学生的生活能力。

　　3、通过“学习习惯”教育，教会学生科学的学习方法，提高学习效率，促进学生文化素质的提高。

　　4、通过“节俭习惯”教育，培养学生在节俭意识的前提下，较好地发挥人力物力效能，使学生养成艰苦朴素的良好习惯。

　　四、分阶段实施目标明确具体

　　第一阶段：学。通过学《小学生日常行为规范》、《小学生守则》、校纪班规，中心校养成教育方案内容等，知道在学习和生活中如何做，怎样做。

　　第二阶段：做。制定各种规章，检查约束学生行为，通过各种活动，强化训练。通过自查互纠，共同进步。通过激励评优树立典型，带动进步。养成正确的行为习惯。

　　第三阶段：管。坚持长期恪守正确的行为习惯，掌握方法，自理自律，自主管理，自我管理。从而达到“教”是为了“不教”的目的，养成好习惯终身受益。

　　五、教育内容充实易操作

　　以《小学生日常行为规范》、《小学生守则》为标准，根据中心校实施方案归纳学生在生活和学习中存在的不良行为，从礼仪、学习、生活和节俭四方面，正面规范学生行为习惯。

　　①尊重长辈，听父母教导，不顶嘴，讲话态度诚恳；

　　②接受长辈物品时要起立双手接，受到赞扬时说“谢谢”；

　　③上学或外出回家见到父母、长辈有礼貌地问候，外出时向父母道别，说明去向；④吃饭不独占独吃，先让长辈就座，吃完饭要对同桌吃饭的长辈或客人说“请慢用”；⑤关心父母等长辈的身体，父母生病要问候，端水送药，主动承担力所能及的家务劳动；⑥有客人来访，接待热情、周到，要使用“欢迎光临”、“再见”、“下次再来”等礼貌用语；⑦进校第一次见到老师，早上问早、中午问好，放学见到老师说“再见”，进出校门、上下楼梯遇见老师让老师先行；

　　⑧上课回答问题先举手，跟老师说话要起立，进办公室前喊“报告”；

　　⑨同学要互助，不以强欺弱，不叫同学绰号；

　　⑩参加升降国旗，要严肃、庄重、衣着整洁。

　　2、学习习惯

　　①课前要预习，中高年级预习有记录，学会带着问题听课；

　　②课前准备好学习用品，静待老师上课；

　　③上课座姿端正，书写时握笔姿势正确。手握笔的地方离笔尖一寸，眼睛离书一尺，身体离桌一拳；

　　④上课专心听讲，不乱说乱动，勇于提问，积极回答，抓重点，积极思考；

　　⑤作业要字体端正，纸面清洁，格式正确，不边做边玩；

　　⑥按时完成作业，做到独立、耐心、细致；

　　⑦学会先复习后完成作业，先审题再解答的习惯；

　　⑧考试答题要细心、准确、书写规范。

　　①早睡早起，不睡懒觉——做勤快人；

　　②起床、穿衣、洗涮、整理房间、整理书包、吃饭行动快速——当利索人；③吃饱饭、吃好饭、不挑食——做健康人；

　　④不过早到校，上学不迟到，放学及时回家，不绕路，不贪玩，不在路上打闹——做守时人；

　　⑤早晚涮牙，天天洗脚，经常洗澡，经常剪指甲，穿戴整洁——讲卫生；

　　⑥出入教室，上下楼梯靠右行，不打闹。有秩序上（下）操，站队不挤、不抢、不拖、听口令，动作快——守纪律；

　　⑦积极主动打扫教室，不带零食入校，校园不乱扔碎纸，不乱涂乱画，不随地大小便——讲公德；

　　⑧星期天、节假日有活动时间表，学习、休息、玩乐有条不紊——讲条理；⑨看电视按照家长和老师的要求有限度，不放任——讲理智；

　　⑩在家帮助家长做力所能及的事——爱劳动；

　　4、节俭习惯

　　①利用水、电及时关闭开关，节约一度电、一滴水；

　　②爱护书本，节约一张纸、一块橡皮、一支铅笔；

　　③爱护桌椅、门窗、板擦等物；

　　④爱惜衣物，不追求穿戴；

　　⑤爱惜粮食，不随便丢弃饭菜，不剩饭，节约一粒粮食；

　　⑥不随便丢弃粉笔、扫帚、簸箕等教室用具；

　　⑦正确支配零用钱，不吃零嘴；

　　⑧不向父母提出过高的物质要求；

　　⑨学习、办事讲效率，学会能用不同办法解决同一问题。

　　六、实施措施得当：

　　（一）发挥课堂教学优势，进行“知”的教育。“知”即提高学生道德认识，使他们懂得“是、非、善、恶、美、丑”。

　　1、健全学校、年级组、班级管理网络，发挥各年级自主管理功能，加强学生常规管理的力度。

　　2、充分利用班队、思品、晨会等课程，加强学生文明礼貌、安全卫生等常规教育宣传，引导学生做到“三别”、“四带”、“五无”。“三别”即向粗鲁告别，向陋习告别，向坏事告别；“四带”即把礼仪带进校园，把微笑带给同学，把孝敬带给长辈，把谦让带向社会；“五无”即地面无痰迹，室内无纸屑，桌凳无刻画，墙壁无脚印，出言无脏话。

　　3、把行为规范教育贯穿在品德课教学始终，渗透在文化课教学之中，做到全员参与德育管理。

　　每月第一周召开一次班主任会议，明确教育主题，安排当月工作，提醒班主任应注意的'问题，突出重点，明确目的。

　　（二）组织各种班队活动，落实“行”的要求。积极开展有益的班队活动，健全广阔的少先队活动阵地，教育学生从现在做起，把今天和明天挂起钩来，从我做起，把理论和实践挂起钧来；从小事做起，把平凡和伟大挂起钩来。

　　（三）开辟社会教育途径，突出“情”的培养。通过正面的家庭、社会教育，使学生自觉接受来自社会各方面的正确引导和教育，使良好的行为习惯不断得到培养和强化。

　　1、通过家长学校，家长会，家访等多种形式，使家长充分了解小孩在校的学习和表现，并配合学校进行教育。

　　2、组织学生参加社会上有益的义务劳动，提高队员的社会服务意识与实践能力。

　　（四）平时加强检查督促，强化“意”的训练。制订各项制度对学生加以约束，定期组织检查评比，建立健全监督网，强化学生的道德意识，培养学生坚定的道德意志。每个月，根据学生日常的表现，通过自评、小组评、班主任推荐、学校确定等方式评选出“校园之星”。

　　并根据本月的中队争星情况，评选出“行规优秀班级”。学期结束再从每月的“行规优秀班级”中评选出本学期的“文明示班”。这样，把学生个人的行为表现与班级集体的评优结合结合起来，使学生平时的行为表现处于集体的舆论监督下，使学生能比较自学地遵守规范。

　　七、具体工作安排细致

　　养成良好的行为习惯是日积月累、反复训练、循序渐进的过程。根据行为习惯的养成特点，小学生的身心发展特点，把行为规范逐条分解，分周落实养成训练。具体内容如下：第一、二周：严格守纪，按时作息

　　第三、四周：讲究卫生，保护环境

　　第五、六周：专心听课，大胆发言

　　第七、八周：活动讲文明，认真做“两操”

　　第九、十周：学会交往，举止大方

　　第十一、十二周：热爱劳动，认真做值日

　　第十三、十四周：注意安全，遵守规则

　　第十五、十六周：不挑吃穿，勤俭节约

　　第十七、十八周：诚实守信，知错就改

　　第十九、二十周：认真复习，考试不作弊

　　每两周一个主题，一张考核表，针对具体目标分为“学生自评”“同学互评”“班主任总评”等几项内容。各班主任注意材料的积累，创造性的开展工作，期末在教师中把学生养成教育列入对班主任的评价体系。

　　此外，学校开设了红领巾广播站，举行了读书演讲比赛、"好习惯伴我行"手抄报评选、数学口算竞赛、作业评选、绘画展览等活动，使学生在寓教于乐的氛围下，增强道德认识与情感体验，通过具体的的实践活动，充分认识养成良好习惯的重要性，自觉遵守行为规范，真正做到学会做人，学会生活，学会学习。

　　我校自开展学生良好行为习惯养成教育至今，学生的不良行为习惯渐渐少了，学生良好行为习惯已经逐步形成。

　　小学养成教育总结篇9

　　行为形成习惯，习惯决定品质，品质决定命运。小学阶段是培养习惯的关键期，一二年级又是最佳期。中国教育鼻祖孔子对从小养成习惯的重要也作了好的解释：“少成若天性，习惯成自然。”从小养成良好习惯，优良素质便犹如天性一样坚不可摧。教育的核心是培养人的健康人格，而培养健康人格应从培养良好行为习惯入手。小学生是养成行为习惯的关键时期。

　　加强学习，转变教师观念。组织实验教师学习相关理论，帮助教师树立“以人为本”的教育思想，建立“发展性评价”观念，做好实施的思想与理论准备。领会新课程学生评价改革的思想，即关注评价的教育功能，发展和发现学生身上多方面的潜能，了解学生发展中的需要，帮助学生认识自我、建立自信，促进学生在原有水平上的发展等等。明确实施素质教育的基本要求、培养目标、途径和方法，树立全面实施素质教育的理念，确立全面、科学、客观、公正的素质教育评价观念。本学期我有如下体会：

　　（一）努力创设一个良好的校园教育环境。

　　1、学生通过自己的全程参与，学会了反思和判断自己的进步与努力。因为学生有权决定成长记录袋的内容，特别是在作品展示或过程记录中，由学生自己负责判断提交作品或资料的质量和价值，从而拥有了判断自己学习质量和进步、努力情况的机会。其次，成长记录袋为教师最大程度地提供了有关学生学习与发展的重要信息，既有助于教师形成对学生的准确预期，方便教师检查学生学习的过程和结果，更是将评价与教育、教学融合在一起，与课程和学生的发展保持一致，提高了评价的效度。

　　2、尝试一种新的“争章夺星”评价模式。

　　“争章夺星”活动的主要目标就是让每一个孩子都能得到关怀，让每一个孩子的个性得到充分张扬，让每一个孩子在德、智、体、美、劳等方面都得到和谐发展。该校根据儿童认知规律与身心发展特点，强调过程评价，把评价的奖项分为基础奖、发展奖、特长奖和综合奖四类。基础奖、发展奖、特长奖属单项奖，其评价以“章”为载体；当学生所获“章”达到一定数量时，可评综合奖，其评价以“星”为载体，分为金星、银星、铜星三个级别。三类章与三类星构成倒T型目标结构，具有较强的科学性与系统性，孩子完全可以自主选择、由易到难、循序渐进地争章夺星，不断获得成功的愉悦，又不断追求新的`目标。

　　长期以来受应试教育和传统教育观念的影响，小学生的评价基本沿用了终结评价模式，忽视了学生发展的个体差异，主体性和主动性。忽视了价值观念日趋多元化的现代社会传统的好坏评价标准也在发生变化，前期研究成果启发我们开始尝试建立小低段学生行为习惯的评价机制的研究。时代要求我们，现状迫使我们，着重研究符合素质教育要求的小学生行为习惯的评价的内容体系问题，探索如何发挥评价对学生的主体作用问题，使小学生的行为习惯的评价充分体现时代的特点，体现现代教育的理念，符合儿童的共性与个性。为此，根据我校低段学生班额大的特点，开展“运用介质性评价促进小学低段儿童行为习惯养成的实验研究”，其价值在：课题既有时代性和前瞻性，又有现实性和针对性，它是一种对于传统教育实践的改革和创新。美观、实用有趣、看得见、摸得着的介质——“奖票、小红花、小奖品”，对于小学低段的儿童来说，觉得非常新奇，很感兴趣。

　　3、组织学生观看对行为习惯养成有益的教育片。

　　教育片直观、生动活泼，对孩子们养成良好行为习惯有着不可估量的作用。如：教育片《篮球女孩》让孩子们珍惜现在的学习环境，发奋学习。又如：观看东莞市朝天小学大课间的广播操录像，让孩子们出操、列队快、静、齐。还有《少女穆然》等教育片。这些教育片以优秀的作品鼓舞人、以英雄的事迹激励人，使孩子们在潜移默化中能学习到良好的行为习惯。

　　（二）抓住课堂这一主阵地，面向全体学生设计多种形式的训练方法。

　　在班会、思想品德、队会等课堂上，我们面向全体学生设计多种形式的训练方法，从而培养学生良好的行为习惯。

　　1、大力宣传营造氛围

　　常言说“思想是行为的先导”，统一认识就是规范学生行为准则，可以由此内化为行动。在班会、思想品德、队会等课堂上，我们针对年级特征经常给学生讲《小学生日常行为规范》等内容。

　　2、强化训练形成习惯

　　“纸上得来终觉浅，觉知此事要躬行”。行为习惯的培养不能只停留在内容上、宣传上，更重要的是落实到行动上。“百说不如一练”，学习良好行为习惯的养成离不开训练。要让学生真正养成良好的行为习惯，反复进行行为训练。班主任应从头抓起，从小事抓起。根据学生的实际，充分利用班会加强对学生行为的训练，如：行队礼的训练，整理书包的训练，读写姿势的训练……又如：培养在楼道里靠右行走，右行礼让的习惯，首先让学生知道楼道那里是右，在行走中遇到同学和老师怎样礼让。再利用班会时间，多次领着队伍到楼梯练习上楼、下楼，并抓住不守规则的典型讲清危害，这样一来，孩子们的上下楼梯就形成了好习惯。

　　3、讨论交流他律变自律。

　　在培养学生良好行为习惯时，一方面以课堂为主，讲、练、谈多方面结合。另一方面当学生行为出现偏差或者不良影响时，也要选取到课堂上来，及时进行教育，帮助学生明白道理，认清问题，将不良行为习惯消灭在萌芽阶段。

　　如一年级下学期开学初，我在班上要求每人负责自己的座位周围环境卫生，大部分孩子能做到。可是，我也常常发现有那么二、三个孩子的座位上明明有垃圾却没有清洁，一询问，这些孩子还理直气壮地说：“这是别人掉在我这里的！”针对这个问题，我组织孩子们讨论交流，在小伙伴的帮助下，这些孩子认识了自己的错误，红着脸把垃圾捡到垃圾桶。然后，我们开展“我是卫生小天使”的保洁活动，结果，孩子们渐渐养成了讲卫生的好习惯。

　　（三）、个别谈话，因材施教。

　　良好行为习惯的形成过程中，学生的实际情况是存在差距的。对于习惯较差的学生，可以采用个别谈话的方法，了解学生的思想实际，了解学生的困难，帮助学生尽快形成好习惯。

　　如：小聪对做作业要“认真、及时、正确完成作业”这个要求总是达不到，他告诉我，很难做到。我根据具体情况，把这个目标化为三级具体的小目标，第一阶段为认真完成作业，等他达到后，我请他认真、按时完成作业，到第三阶段为认真、及时、正确完成作业。这样一来，呈阶梯式上升，小聪踏着这一个个阶梯，不断进步。

　　（四）、必要惩罚，纠正不良行为。

　　著名学者孙云晓教授说过：“没有惩罚的教育是不完整的教育。”对个别学生的不良行为进行恰如其分的惩罚行为，也是一种行为训练的方式。比如“做作业要工整的习惯”，有个别的学生通过教育仍然作业马虎，字迹潦草。这时就要在进一步教育、讲道理的基础上，进行行为惩罚。如让学生重做作业一次，甚至两次，通过行为惩罚，教育学生养成良好的习惯。

　　（五）、翘起大拇指，赏识学生良好的行为习惯。

　　中国家庭教育第一品牌——赏识教育揭示和证明了一条极其重要的教育规律：赏识导致成功。抱怨导致失败。

　　周弘老师创立的赏识教育给我很大的启发。我在培养学生的行为习惯时也十分重视运用赏识的方法去激励学生。如：当看见学生放学后在班级图书角静静地看书时，我往往会用十分兴奋的语气对他们说：“你真是爱学习的好孩子！”“你爱看书的习惯会让你越来越聪明！”“老师真喜欢看你看书时的样子！”又如：根据班级实际情况，把行为习惯的教育内容分解成几个方面，分别进行评比。采用等级记分，星级评比。……

　　经常翘起自己的大拇指，赏识学生好的行为。特别是很多学生都做不好的时候，更是以赏识为主去激发、巩固学生好的行为习惯。

　　教学效果

　　通过一年的实践研究，我们低年段学生的行为习惯有了较大提高，低年段的教师也取得可喜进步。做人、做事、学习三大方面的行为习惯有了较大进步。实践使我们认识到，只要教师做个有心人，有计划、有组织地进行德育教育，孩子们的行为习惯就会朝好的方面养成！

　　小学养成教育总结篇10

　　其实，养成教育就是培养学生良好行为习惯的教育。养成教育虽不是教育的全部，但在教育中占有重要的地位。因此，只有加强养成教育，注重培养学生良好的道德习惯，才能达到培养学生良好道德素质，促进其终生发展的目的。

　　20xx年是我区“习惯教育年”。因此，本阶段的养成教育课题研究工作是紧紧依托于学校整体德育工作而开展的。课题组的全体研究教师，都以积极的态度和饱满的热情参与到无处不在的养成教育课题研究工作中，在有的放矢的系列养成教育活动中，在所有实验教师的共同努力下，养成教育课题研究工作已初建成效。

　　一、开展“净（静）月杯”评比活动，培养学生良好行为习惯。

　　工作中，我们将培养学生良好的行为习惯与养成教育工作有机整合，开展系列活动。组织学生认真学习贯彻《生守则》《小学生日常行为规范》以及校纪校规，并做到经常引导教育，及时检测反馈，随时发现问题，随时有效解决。通过具体的强化训练，充分发挥学生的主体作用，让学生自主组织活动、管理评价，逐步使学生从“要我这样做”转变为“我要这样做”，使良好的行为习惯内化为自觉地行为，让学生在潜移默化中养成良好的行为习惯。

　　二、开展“读书伴我成长”系列活动，培养学生良好读书习惯。

　　为了给学生创造良好的读书环境，创设良好的读书氛围。让学生在读书中明理，在读书中学会做人、学会生存，养成良好的读书习惯。一年来，学校开办了校园书吧，为全校学生提供了读书的最佳条件。以4月2日——世界儿童读书日为契机，对学生进行读书习惯的教育和培养。确立4月份为“读书感悟月”。各班开展假期读书汇报活动，举行丰富多彩的读书积累展示活动。如读书演讲活动、读书卡个人展示活动、读书感悟文章的评选活动等。每班推荐一名同学参加学校的读书演讲活动，学校进行总结表彰。为了进一步创设“书香校园”，激发学生的读书热情，学校两次举行校园书市活动。此项活动不仅大大激发了全校学生的读书、买书、卖书的热情，还提高了学生合作意识、商品意识、资源共享意识和勤俭节约意识。真可以说是一举多得。

　　三、开展“做文明事、争当文明小学生”活动，培养学生讲文明的习惯。

　　开展文明礼仪教育，班级进行文明礼仪大讨论，明确学校生活、公共场所、家庭生活等文明礼仪具体要求。班

　　班制定“文明礼仪公约”，达成共识，共同遵守。在全面落实本项活动的同时，三月份开展了“出入有序文明在脚下”活动，培养学生良好的上下楼和课间游戏等行为习惯。四月份开展了“垃圾不落地文明在手中”活动，培养学生不随地乱扔垃圾的习惯。五月份，开展了“学用礼貌语文明在口中”的活动，培养学生养成良好的礼仪习惯。六月份开展了“尊重你我他文明在心中”活动，培养学生形成良好的友爱习惯。

　　四、开展“校园艺术节活动”，培养学生崇尚艺术、热爱生活的习惯。

　　以“庆建国60周年”为主题，以“露一手”活动为载体，通过开展丰富多彩的艺术活动，培养学生健康的审美情趣和良好的艺术修养，让每个学生成为艺术教育的受益者。如有生活能力露一手：高年级“包饺子比赛”、全员参加的利费手工作品展、 “课前一支歌评比”、等。为了培养学生对艺术的兴趣，我校规定每周五3：00——4：00一个小时的时间为兴趣小组活动的时间，为同学们开设了：铜管乐、书法、剪纸、歌表演、羽毛球、乒乓球等共计37个活动小组。艺术教育专职教师每人辅导一个特色项目，以丰富的内容和形式吸引了同学们踊跃参加，参与面达到学生总数的98。65%。真正使艺术教育起到了开发学生潜能、陶冶学生的情操、培养学生创新精神的作用。

　　五、开展“阳光60分活体育活动”，培养学生积极参加体育锻炼的习惯。

　　“阳光大课间体育活动”是传统课间操的改革与创新，是一种新型的学校体育组织形式。它不仅能有效地缓解学生的学习压力，还能提高学生的体质和健康水平，促进学生全面和谐的发展。它作为实施“阳光体育运动工作”的核心内容，既是增强学生综合体质与健康的有效载体，也是学校体育工作向规范化迈进的重要举措。

　　为保证大课间活动有序开展，学校做到了“三个落实”和“三个到位”。“三个落实”为：一是活动时间落实，二是活动器材落实，三是活动安全落实。 “三个到位”为：一是指导到位，二是组织领导到位，三是班级管理到位。

　　为规范提高学生大课间活动质量，我们采取“活动促提高”的方法，经常性地开展各类体育单项活动：如“间操规范班评比“ “小绳比赛”、“大绳比赛”、 “小篮球比赛”等，夯实了大课间活动的基础。为了将活动有效地延伸，但根据教学内容的需要我们还把大课间活动的相关内容巧妙地穿插进去，进行有目的地训练。如在准备活动环节中就可以把一些特色操或广播体操的动作安排进去，有针对性地练习纠正。另外，大课间活动中的一些班级活动内容也可在不影响教学任务的情况下，合理地安排演练，这样就拓展了大课间活动的练习空间与时间。

　　六、开展“安全进校园”活动，培养学生关爱生命的习惯。

　　由于甲型h1n1流感病例再我市的出现，传染病防控工作是开学以来学校工作的'重中之重。为了做好甲型h1n1流感防控工作，严防疫情在我校出现，维护学校正常教学秩序，确保广大师生的生命安全，学校建立了甲型流感防控工作责任制，从领导到教师分工明确，责任到人。

　　为了更好的做好甲流防控工作，学校进一步强化了对学生的健康教育。学校以节日为切入点，开展丰富多彩的健康教育活动，如“爱眼知识问答”、“拒抽第一支烟”、“食品安全知识测试”等活动，大力宣传健康知识，使学生在活动中受到潜移默化的教育，增强学生的自我保护意识。另外，每月定时对学生进行专题讲座，如饮食卫生、禁毒、防艾、心理健康等保健知识讲座，使学生了解并掌握一些常用的保健方法。学校利用网络、电视、黑板报、宣传窗、校园广播、班会等阵地进行健康知识宣传，让健康知识深入人心。为了调动学生参加健康教育的积极性和主动性，组织了黑板报、手抄报、征文等比赛活动，把健康教育和学生的实际相结合，把课堂教学延伸到课外，极大地提高了学生的健康意识，逐步养成关爱生命的习惯。

　　七、在学生中开展“成长日记”活动和“修养随感”活动。

　　为了让发挥其“润物无声”的作用，我们还在全校同学中开展了“用手中的笔，写下自己成长的历程。”主题征文活动。全校学生以极大地热情参与到活动中来。他们在自己平时的“成长日记”和“修养随感”中赛选优秀的日记、随感参赛。篇篇征文感人肺腑，学生用他们直白的话语道出了自己成长的快乐与烦恼，成功与失败，付出与收获。在文章中，我们所能感受到的是在潜移默化的养成教育下，学生的行为意识有了很大的改变，行为习惯也在悄然间发生变化。他们知情懂礼、文明有礼、自律自强、团结友善。而所有这些改变，都源于全校教师不离不弃的教育与引导，源于学校为学生的习惯养成创设了良好的环境和氛围。

　　小学养成教育总结篇11

　　前言

　　20xx年公布的《小学生减负十条规定》征求意见稿提出：小学一年级新生入学后，严格按照课程标准从“零起点”开展教学；小学不留书面式家庭作业；一至三年级不举行任何形式的统一考试。这是教育部三令五申学生“减负”后，专门针对小学生减负出台的新规。此征求意见稿一，立即引起社会热议。热议焦点就是减负之后，质量怎么评价？教师怎么操作？家长怎么配合？减负之后，学生的多出来的时间怎么有效利用？这里有一个并不新鲜的概念―养成教育。也许它是解决上述疑惑的较佳策略，同时也是我们的具体的教育目的。养成教育即培养学生良好习惯的教育。英国教育家洛克说过：“事实上，一切教育都归结养成儿童的良好习惯。”在小学当过多年校长的著名教育家叶圣陶先生说：“教育是什么？往简单方面说，一句话，就是要养成良好的习惯。”那么，我们小学教师和小学生家长要培养我们的小学生养成哪些方面的'良好习惯呢？

　　1、培养小学生良好的道德习惯

　　养成教育要预防和克服小学生骂人、说脏话，预防和克服小学生贪小便宜心理，预防和克服小学生乱花钱、摆阔气，预防和克服小学生无理取闹顶撞家长不良习气；培养小学生认真办事、孝敬父母、勤劳节俭、诚实守信、尊敬师长、团结同学、遵守纪律的良好习惯；培养小学生待客热情、起立迎送的习惯，培养穿戴整洁、朴素大方的习惯；培养小学生不打扰老师、家长的学习、工作和休息的习惯，自觉使用文明用语、坚持讲普通话的习惯；与老师谈话时自觉起立、向老师和长辈送东西用双手的习惯，尊敬师长，见面行礼、问好的习惯；培养小学生爱护校舍和各种公物的习惯，培养他们升国旗奏国歌时肃立、脱帽、行队礼注目礼的习惯，还有认真值日、自觉保持教室、校园整洁，借他人东西及时归还，爱惜粮食、节约水电的习惯。

　　2、培养小学生良好的生活习惯

　　养成教育要培养小学生在日常生活中自己的衣服用品收放整齐，不乱摆乱放，自己能做的事情自己做的习惯，外出向家人打招呼、按时归来的习惯，经常跟父母交流生活、学习、思想方面情况的习惯，培养自觉遵守交通规则、乘坐公共交通工具主动按规定按要求购票、刷卡，遵守公共秩序，自觉排队，爱护公共设施、文物古迹、不乱写乱刻的良好习惯和教养，观看演出适时鼓掌的习惯，尊重外地人的习惯，自我保护、自我防范、自我认识、自我监控、自我评价、自我反思的习惯，尊重他人隐私，尊重他人私人空间，垃圾分类等环境保护的习惯，在特定场所如飞机场、超市的遵守一米线间距、乘滚梯靠右站等习惯。

　　3、培养小学生良好的学习习惯

　　预防和克服小学生马虎、磨蹭、不专心、上课随便说话、做小动作、抄袭作业、考试作弊等不良习惯；培养小学生认真履行计划、自觉学习的习惯，利用现代信息技术获取知识、绿色上网搜寻整理信息的习惯，按时到校、课前准备好学习用品，不临时手慌脚乱找东西的习惯，不在教室和楼道推搡、拥挤、吵闹、喧哗的习惯，爱惜学习用品，科学用脑、科学用眼、正确握笔写字，正确的坐姿、站姿、讲姿，有规律的作息、提前预习功课的习惯，仔细审题、细心观察、独立思考、勇于提问、乐于研讨的习惯，博览群书，趣味背诵，勤于动笔，勤查工具，及时复习，及时总结的习惯，专心致志，珍惜时间，讲求效率的习惯，培养勤奋学习、虚心学习、独立学习的习惯。

　　4、培养小学生良好的思维习惯

　　养成教育要培养小学生善于发现问题的习惯，善于思考探索的习惯，敢于质疑教材、质疑老师、质疑权威的习惯，培养小学生学习做事之后善于反思、做事之前凡事三思而后行的习惯，培养他们创新求异，不墨守成规，多角度考虑问题的习惯，能发散思维、逆向思维、换角度思考问题的习惯，培养他们自主探究的习惯、在保证自身安全的前提下适度冒险的习惯、在不违背常识的前提下展开幻想的习惯。《中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设若干意见》中明确支出在中小学要大力推行养成教育。俗话说：“习惯形成性格，性格决定命运”。小学生时期是人生成长过程中的一个关键时期，这一阶段养成的良好习惯对人的一生有积极影响。

　　小学养成教育总结篇12

　　一、完善制度建设，强化育人意识

　　叶圣陶先生以前说过：教育是什么，往简单方面讲，只须一句话，就是养成良好的行为习惯。一个人有了好的习惯，必然会产生好的结果。校园是培养人的地方，养成教育是育人的基础工程，也是素质教育的基本资料。对学生的养成教育，不是某个人或是某些人的工作，而是一个系统的、长期的，需要校园全体教职员工参与的工程。为此，确立了全员、全方位、全过程的育人理念，要求全体教职员工都要以严谨的行为和良好的表率成为养成教育的实施者，教师要做到教书育人，职员要做到管理育人，工人要做到服务育人，让学生在每一天的学习生活中时时刻刻都能受到教育。为此，校园在管理制度方面，制定了一套较为完善的制度体系，以勤政、奉献、开拓、高效为宗旨制定了校园领导岗位职责；以立志、尚学、求实、创新为宗旨制定了学生行为规范；以爱校、爱生、爱事业、讲奉献为宗旨制定了教师岗位职责。校园还制定了《教师十要十不要》、《教师礼貌用语与礼貌忌语》、《禁烟规定》、《职能部门岗位职责》、《教职工工作考评制度》等一系列的规章制度，并透过全校大会，以及其他各种教育形式，贯彻到干部教师的工作中，使全体干部、师生的行为做到有章可循、有章可依。这些规章制度也督促教职员工严格约

　　束自己的行为，为学生做好表率，构成了良好的行为习惯和和谐有序的工作学习氛围，保证了养成教育的健康发展。

　　二、构建德育网络，狠抓队伍建设

　　为了有效地挖掘和整合校园德育工作力量，构成全员育人的大德育体系，校园成立了以校长为组长的德育工作领导小组，组员包括副校长、各职能部门主任、团委书记、年级主任，并明确领导小组成员分工，将校园德育工作细化为每个人的职责，构成校长―政教处―年级―班主任的管理网络和校园、家庭、社会三方参与实施德育的格局。在注重德育领导机构力量配备的同时，校园十分重视德育队伍的建设。重点加强了二支队伍建设：即教师队伍和班主任队伍。德国教育学家第斯多惠曾说：教师本人是校园里最重要的师表，是直观的最有教益的模范，是学生最活生生的榜样。塑造良好的师德形象，是校园加强学生养成教育的必要前提，也是关键，正所谓正人先正己，教人先自教。教师的行为表率是对学生进行经常性的养成教育的有效方式。教师的模范行为是推进学生进行道德实践和行为仿效的榜样。每个学生都有自己的个性和兴趣爱好，他们必然在教师中寻找自己的榜样。

　　各学科教师的群体形象及教师平时的一言一行，本身就是养成教育丰富的资源和最形象、最生动、最富有感召力的教育。因此，校园在狠抓学生道德行为习惯养成的同时，重点强调了师德建设，大力提倡爱学生、爱校园、爱事业的三爱教育，力求以优良的师德师风去感染、教育学生。在师德教育中，做到治本为先，抓起点、抓风气，对教师高要求、严要求，大力倡导校园无小事，教师无小节的育人观念，从教师的自我养成，自我完善着手。个性是在仪容仪表、言谈举止、遵纪守法、爱护学生等方面，教师要做到彬彬有礼，温文尔雅，在潜移默化中影响学生的行为习惯。班主任队伍是校园德育工作的核心，是校园实施养成教育的关键，班主任队伍的素质直接关系到校园养成教育的目标能否落实到实处。为此，校园加强了对班主任队伍的培训工作，做到规范化、系统化、科学化。校园每两周召开一次班主任会例会，透过例会组织班主任进行理论学习，向班主任传递最新的德育信息与方法。请优秀班主任作班级管理和教育学生的经验介绍，外请教育专家举办讲座，从而提高了班主任队伍的整体素质，有力地促进了校园的班级管理和育人工作。校园还安排青年教师承担副班主任和政教处义务德育教导员的工作，使青年教师在实际工作得到锻炼，培养了大批的班主任后备力量，为青年教师从事班主任工作打下坚实的基础。

　　三、实践生活课程，规范群体行为

　　学生活动的时间空间几乎都在校内，既给校园增加了教育管理的任务，又为校园拓宽教育渠道，更为主动地对学生进行全面素质的培养带给了条件。校园提出将学生的校园生活课程化，使校园生活成为目的明确、资料丰富、形式多样的教育课程。

　　在初一刚入校时，校园就对学生提出来了就是主人，起步就要正规的指导口号。教育学生明白一日生活规范是一周规范、一年规范、一生规范的基础。生活规范是做人规范、学业规范、事业规范的基础。入学第一课是十天的军训，同时进行的是行为规范教育，透过讲解、指导、模仿、强制、激励等手段，引导学生掌握规范、认同规范、直到自觉执行，构成习惯。管理细节，从学生入学第一天开始，直到毕业，从不间断和放松，同学们在这样的引导和约束下，逐渐构成了良好的生活习惯和作风，同学团结友爱。很多家长更是感受到学生到市九中后发生的显着变化。对于学生的课余时间活动，校园安排了丰富的教育活动，文娱活动、体育活动、科技活动合理安排，全校性活动，年级活动，班级活动有序进行。欢快的.小品比赛，紧张的辩论赛，激烈的篮球赛，开心的风筝比赛，使学生在紧张的学习之余，多了一分简单，多了一分愉快，获得精神上的满足，也培养了他们合作、团结、友爱的良好品质。

　　四、开展主题活动，着眼终身发展

　　养成教育作为一种教育过程，是永恒不变的，而作为一种教育现象，其资料又是多种多样的。如何把握养成教育的特点，顺应时代变化，捕捉学生需要，较好地处理养成教育过程持续性和资料灵活性的关系，实现养成教育的不断创新和深化，是实施养成教育的关键。我们的体会是坚持不懈地开展系列的、有所侧重的、丰富多彩的主题教育活动，以活动为载体，让学生在自觉参与中深化道德认识，践行道德规范，从而到达养成教育与实践活动的有机统一。校园大力开展感恩教育，透过系列国旗下讲话，引导学生把感恩的实际行动体此刻对老师的尊重上、体此刻对父母的理解和关心上、体此刻对他人的友善和帮忙上。

　　9月份，校园开展行为规范养成主题教育月活动，10月份开展人人都是环境、礼貌礼仪伴我行主题宣传实践教育月活动，安排形式多样、丰富多彩的教育活动。主题教育月活动结束后，各班都及时进行总结，深化教育效果，政教处也透过全校学生大会对各班的活动状况进行点评，对表现突出的班级和个人给予精神和物质上的奖励，取得了很好的教育效果。

　　每学年，校园都要组织为贫困同学捐款活动，在政教处、团委的倡议下，同学们将感恩的激情投入到对贫困同学的帮忙之中，全体同学纷纷伸出援助之手，为贫困同学献上一份爱心，学生参与率到达100%，为几十名家庭的同学带给了帮忙，解决了生活上的困难。同学们认识到自己捐出的是慰问款，获得的是一份职责和心灵上的满足。获得资助的同学也深刻地感到自己得到的不仅仅是经济上的帮忙，更是同学的关心和友情。这项活动校园已经连续组织了八年，让同学们在校园生活中应对有困难的人，应对自己的同学明白就应做些什么，就应有一份爱心和职责心。

　　校园还运用学生喜闻乐见的形式进行主题教育。如：举办法制教育、心理健康、交通安全等讲座，加强未成年人思想道德建设；组织全体师生观看国防教育表演，丰富师生的国防知识，增强民族自豪感；开展远离毒品，珍爱生命、远离黑色网吧、礼貌上网、提高学生自我防护潜力等主题教育活动，帮忙学生树立自尊、自立、自信、自强的意识。

　　一系列主题教育活动的开展，不仅仅丰富了学生的课余生活、陶冶了学生的情操，而且在活动中也体现了学生的个性特长，增强了伙伴间的合作与团队精神，发展了学生的综合潜力，从而实现了活动中锻炼人、活动中培养人、活动中塑造人的育人目标。

　　小学养成教育总结篇13

　　在11月10日举行的养成教育研讨活动中，让广大教师认识到养成教育的重要性，特别是对两位教师的课进行了尖锐的点评，指出了课堂教学过程中对学生习惯养成方面的不足和学习之处，通过一年级教师反馈上来的今年新收一年级学生在常规方面暴露出的问题，使我们清醒地认识到抓养成教育的重要性，也让我们发现了一些不足。比如：注重在学生习惯养成方面，我们应当更加关注细节。在细节上发现问题，在细节上加强引导，在细节上进行评价。常规检查的`评比制度比较单一死板，努力使全校的常规检查更科学、更富有实效。一些贴近学生生活的活动开展的比较少，很多都与学生的学习有关的比赛活动，长期下去学生对这些活动也对失去了兴趣，怎样开设一些有新意，有教育意义而且学生又感兴趣的活动，是我们接下来要思考的问题也是努力的方向。

　　总之，“好惯伴我成长”活动的开展让学生通过实践体验促进自己成长，通过自我管理、自主参与、自我教育以促进自身发展，帮助学生建立自己健康的精神家园，为成为一代新人打下坚实的基础。我校也将把这项活动纳入到学校工作常规中，长期贯彻下去。