学生自我总结能力培养论文

时间：2024-01-22 07:07:37 热门总结我要投稿

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学生自我总结能力培养论文

　　总结就是把一个时间段取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训进行一次全面系统的总结的书面材料，它可以提升我们发现问题的能力，我想我们需要写一份总结了吧。总结怎么写才能发挥它的作用呢？以下是小编为大家收集的学生自我总结能力培养论文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

学生自我总结能力培养论文

　　传统的教学是教师提出问题，并引导学生解决问题，将具体问题模式化之后，交由学生处理。在这一过程中，无疑教师是主角，发挥着领导的作用，但事实上教学是对学生各方面能力的综合培养，单纯的教是不够的，培养学生的自我总结能力才是重要的部分。几年来我在培养学生的自我总结能力方面做了一点探索，浅谈如下：

　　一、首先教会学生反思学习态度，正确认识自己的能力

　　事实上每个学生都有学好数学的愿望，成功与否关键看行动，在教学过程中，如果作为发展变化主体的学生态度消极、被动、不想学，不充分发挥自己的主观能动性，不能或者不想动脑去认识教师的所教，那么即使教师“教”得再好，也不能促进学生自身知识、能力的发展，这就需要老师唤醒学生的求知欲和进取心，引导学生树立明确的、切合自身实际的目标，在我看来，如果学生真的认定现在的目标就是他唯一的、必须的、一定要完成的目标，那么他就能发挥出强大的潜在能力，我相信，任何一个智力正常的学生，都可以学好数学，成功者只不过是他自信能够达到、并不顾一切地去做了，不成功者对目标的追求只是心理安慰地空想，而没当作一定

　　要完成的目标来实现，最终沦落为幻想的巨人、行动的矮子。人生可怕的事情不是你更多地看到自己的不足，而是没有看到自己所具有的巨大潜能。每个人都有创造奇迹的潜能，关键是能否相信自己。好多学生成绩居后，不是因为智商不高，不是因为基础差，而是不相信自己的能力，于是在怀疑、犹豫中错失一次次超越别人的机会。由此可见，正确认识自己的能力是一切努力的基础。

　　二、培养学生正确看待成绩

　　学习的过程就是不断发现问题并解决问题的过程，其中考试是暴露问题的最佳时刻，成绩不理想的背后是出现了不该出现的错误，这就是问题的暴露，若能立即采取措施加以改正，必然会带来学习的提高，那么这次的不理想就是下一次提高成绩的催化剂。相反，本来自己学得不好，却由于这次考得很好，使得很多问题被掩盖了，自己还以为没问题了，从而放松学习，必然会导致下一次的落败。正确看待成绩，塞翁失马，焉知非福。如果通过这一次的失败，找出了问题，从而促成了下一次的成功，那这一次的失败就是必要的。这次的成功如果让你失去警惕，导致下一次的失败，那么这一成功就显得毫无意义。培养学生正确看待成绩，是提高学生成绩的关键。从辩证的角度来讲，赢不一定是好事，输不一定是坏事，无论输还是赢，都应该有合理的心态，做到胜不骄、败不馁。在学习上没有常胜将军，只有及时总结自己的不足，并且锲而不舍地加以解决，才能取得关键性的胜利。如果因为怕输而背上思想包袱，那结果只有一个——必输无疑。

　　三、如何对待考试中做错的题

　　很多学生考试结束后，对做错的题分析不足，往往单纯地把错误归为粗心、马虎，不会对试卷中的问题仔细归类。其实粗心、马虎的确是丢分的一个原因，而且粗心、马虎不易被发现，不被学生重视，一旦它成为一种习惯，那将是阻碍学生学习最大的障碍。另外审题不严、概念不清、基础技能不过关、时间不够、过程不完整、能力不及??也都是导致考试失分不可忽视的因素。这就需要我们老师有意识地去锻炼、培养学生的自我总结能力，使他们正确对待做错的题，找到自己的真正弱项，进而找到下一步的努力方向，从根本上解决考试失分的问题，提高学生的解题能力和做题的准确性。具体的措施可以做一个个人错题集。我曾经给学生写过一个公式：少错＝多对。如果做错了题目，不管发现什么错误，不管是多么简单的错误，都分类收录起来，一旦真的坚持下来，就会吃惊地发现，同样的错误并不是更正一次就可以改掉的，相反，有很多错误都是犯第二次、第三次了，甚至于更多次!学习越到高年级，在知识上取得突破的可能性就越小，若能纠正自己的错误，实则是找到了一个不小的增长空间。

　　四、如何对待难题

　　我经常对学生说的一句话是：决不奢望不遇到难题，但是，也决不允许自己不明白难题难在哪里。自己不能解决的时候，就可以采取讨论以及向老师请教等方式，最终解决那些难题。所谓解决，绝不是你原来不会做的通过别人的帮助会做了，而是，在会做之后，回过头来比较一下原来不会的原因是什么，一定要把这个原因找出来，否则，就失去了一次提高的机会，做题就也失去了意义。想在中考中取得较高的分数，难题是要适当做一些的。但不等于总做偏题和怪题!中考也强调通性和通法的应用。学会区分难题与偏题、怪题就成为了一种重要的能力。

　　五、他山之石可以攻玉

　　孔子说过：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。又有人说“兴趣是最好的老师”。那么培养学生在学习上的兴趣就显得尤为重要，但一味地埋头苦干，盲目学习也无法真正提高学生的学习成绩。所谓题海本无涯，方法是关键。每次考试结束后，同学中总有一批表现突出的，有些的确是因为方法得当才促使学习成绩的提高，那么这部分人的成功经验就很值得借鉴和学习，其他学生应诚恳地向他们请教，学习上不耻下问，注重同学之间的相互交流，取长补短，只有这样才能在学习中取得事半功倍的效果。另外，成功与否还要看学生有没有不达目的不罢休的坚持性、在困难面前不低头、千方百计克服困难的顽强性和学习时善于理智冷静地控制自己情绪与行为的自制能力。

　　美国学者波斯纳曾提出一个公式：成长＝经验＋反思。其实，这一公式也适用于学生的学习、学生的成长。引领学生对自己的学习活动及时做出自我总结与反思，是帮助学生形成良好学习品质、提高学习能力和学习效益的重要措施，应该成为教学过程的一个重要环节。学习对学生来讲可能是一种习惯，对老师来讲则是一种责任，教会学生学习对老师来说是尤其迫切和需要解决的一个问题。真正发挥学生学习的主体作用，让学生成为学习的主人，就要求我们重视培养学生良好的自我总结能力，使善于反思和自我总结的习惯受益终身。成功的人生由此拉开序幕，这才是学习应该带给他们的东西。

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