班主任工作总结 (1)

班主任工作总结 (1)

班主任工作总结

蔡玮

光阴似箭，转眼一年就过去了。回顾这一年来的工作，总的感受是一个“累”字，我没想到做教师这么累，做一个好的班主任更累。班主任工作千丝万缕、繁琐啰嗦。作为一名任课教师兼班主任，从上任的第一天开始，我就踏踏实实地在自己的岗位上工作，唯恐自己不能胜任这个职位，但同时也充满信心。经过一年的锻炼，我已经了解并熟悉了班主任工作，同时，在领导和同事们的悉心指导和帮助下，也取得了一定的效果。现将一年来的工作做一个简单的汇报。

一、加强班集体建设，树立良好班风

上任之初，我就多方面收集学生资料，了解学生尽可能详细的信息。比如之前的表现、品德习惯、性格特点、考试成绩、兴趣爱好等。然后将我所了解和分析的信息与学生形象相互印证，从而获得学生的整体印象。除此之外，通过学生的自我介绍，进一步掌握每个人的特点，从而为我制定班级工作目标和选择工作方法提供可靠的依据。班集体建设关键在于班委会的组建。组建班委会时，我充分发动学生的热情，鼓励每位学生积极参与，毛遂自荐。根据学生自荐和我了解的情况，很快成立临时班委会。成员部分是学生自荐，部分是我临时任命，同时我宣布一个月后全班民主选举组建新的班委会，我号召每一个学生在这一个月内能认识班上所有同学，并能和每一位同学有至少一次的交流和接触。成立班委会后，我非常清醒的认识到，整个班级风格形成与班委会有直接关系，没有一个积极、有效率、受同学们信任的班委会，班级工作将会一筹莫展。于是，班委会的培养是我班级工作的首要任务。我在班会上明确指出合格班干的条件：一是能成为全班其他同学的榜样，在学习生活中能起到表率作用；二是热心班级工作，为班级服务有激情和责任心。根据这两条，我对每位班干的分工进行了详细的说明，要求他们各尽其责，并鼓励全班同学对班委会成员的工作进行监督，每月对班委会成员进行评估，奖励优秀，淘汰不合格。 班委成立后，我经常性地召开班委会，鼓励他们放手工作，和他们一起探

讨工作方法，倾听学生们的意见和工作中的困难，帮助他们出主意，找方法，释难点。给班委会创造工作锻炼机会，让他们主持主题班会，独立开展课余活动，放手他们用自己的思维和方式去解决班级问题。经过全班同学，特别是班委会的努力，我们班基本形成了一个团结友爱，积极向上，学习气氛浓厚，竞争激烈的主流。也建立起了一个文明健康，秩序良好的学习生活环境。

二、加强纪律教育，创设良好的学习生活秩序

我所带的班级是一个普通班，学生的学习成绩相对较差，班上总会有一些调皮捣蛋份子。为了给学生创造一个良好的学习氛围，我在班级管理中加强了中学生守则和中学生日常行为规范教育，要求每位学生律己律人，针对不同学生提出明确目标。对不良习惯较多的学生，给予改正习惯的时间，并要求其他同学进行帮助。我深知，教育学生不能一味地批评，而应该及时有效地对他们进行沟通，对平时表现突出的同学进行适当的加品德分，对为班级争光的同学进行一定的物质奖励等。不仅会激发他们的自信心，还可以鼓励他们更加努力地学习。为了达到良好的效果，我设置了合理的奖惩制度。当然，人非圣贤，熟能无过，何况学生正值轻少年，由于认识、行为、习惯上的因素，出现一些错误也是正常的。遇到此类问题，我会教育学生要做一个诚实的人，犯了错误要坦然面对，坦然接受老师的教诲，批评甚至惩戒。要认识错误，改正错误，避免少犯错误，更不能再犯同样错误。

三、关注每一位学生

我也是从学生时代走过来的，学生在学校都希望得到班主任的尊重、关心、爱护、帮助和教育。我深知，平等、公正地对待学生是学生共同的心理需求，也是教师职业道德的基本要求。我做班主任的理念是，真正关注每一位学生。根据每个学生的特点，去激发他们的潜能。我主要从一下几个方面做的：

一是多给学生创造机会，尽量使他们多动口、多动手、多动脑，以培养他们的参与意识，巧妙的激发他们的学习兴趣，训练他们的思维。

二是捕捉学生的闪光点，培养他们的学习兴趣。比如：有的学生虽然纪律差、学习不好，但字写得很好，有的学生爱干净、喜欢集体活动，有的学生对父母孝顺，诚实。我都会抓住契机，把他们的“闪光点”发扬光大，及时给予

肯定和表扬，进而激发和保护他们的自尊心和荣誉感，从而增强他们的信心，使成绩好的学生更上一层楼；成绩差的学生受到鼓舞，加倍努力把学习搞上去。

三是对待差生要有耐心和爱心。教师一个宽容的微笑、一句体贴的话语、一个会意的眼神、一个轻微的触摸都会产生巨大的学习动力。因此我在任何时候都会注意控制自己的情绪，尽量做到不迁怒、不急躁，切忌使用训斥，侮辱人格和伤害自尊心的语言。当然，对后进生的教育要付出更多的劳动，但是，只要班主任拿出真诚的爱心，就会发现，后进生也有许多可爱之处，也有许多闪光点，不失时机地进行教育指导，就能促使他们不断进步。

四、让学生自主管理

学生与学生是处于同一层面的人，对问题的理解会更接近，因而他们更容易沟通。作为班主任，我基本是把问题摆在学生面前，引导学生出主意，想办法，这样既增强学生的参与意识与解决问题的能力，又达到了理解、执行我的意图的目的。

虽然是班主任，但在班级管理上，我尽可能减政放权，尽可能把班级管理看作是学生们自己的事情，而不是班主任的事情。从组织结构的设计到职责权限的划分，从活动的组织者到学生干部的教育，我一直都渗透这一思想。通过班级管理这一活动，培养学生自主管理的能力。面对一个个活蹦乱跳的学生，他们的年龄特征决定了他们成长过程中不可能不出现大大小小的问题。我要做的并不是简单地堵漏洞，死死盯住学生的言行，随时以组织纪律管束他们，而是做细致地疏导。通过形成宽松的环境，创设和谐的氛围，形成开放的班级文化氛围。以此熏陶和感染学生，以求“润物细无声”。

五、加强与各科任教师的联系

我会主动联系和协调各课任教师，及时了解班级学生的学习和表现。通过各科任教师的描述，会间接了解学生在除我之外的课堂上的情况。了解各个课堂上认真学习的学生和调皮捣蛋的学生，对于调皮捣蛋的学生，我会加强和科任教师的沟通，对这类学生进行谈话、批评、教育，并及时跟踪了解他们的表现，也取得了一定的效果。

总的来说，这一年下来不仅取得了成效，而是在管理过程中取得的一些经

验。好的班级管理需要师生的共同努力，而作为班主任需要结合本班的实际，制定切实可行的班级工作计划，有的放矢、因材施教才能取得良好的教育、教学效果。